《枣核》教案4篇.docx

《枣核》教案4篇《枣核》教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《枣核》教案4篇，希望能够帮助到大家《枣核》教案 篇1目的要求一、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情二、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想要点难点一、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情；二、学习本文选材具体，小中见大的.写作手法；三、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；四、理解本文标题的特点及在文中的作用写作背景1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章《枣核》便是萧乾的特写《美国点滴》中的一篇（或一章），写于1980年4月，是年5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎作者简介萧乾，1910年生，现代作家、翻译家、记者人，祖籍内蒙古，生于北京1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。

1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写――旅行通讯”课程，1935年6月毕业1939年他赴英讲学，开始了七年的欧美生活第二次世界大战期间，他曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会在那些年代里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写他的《美国之行》，是40年代对美国认识的真实记录段落大意课文分两部分第一部分（第一段）写一位在美国旅居的旧同窗托“我”带给他几颗枣核这位老同窗不远万里，写信索要的竟是几颗不起眼的枣核，而且是用“航空信”“再三托付”，可见这几颗枣核对他很重要读者不禁要问，它做什么用呢？而作者又不肯说破，只说：“用途很蹊跷这样巧设悬念，引起读者的阅读兴趣，自然地开启下文第二部分（第二──十段）写“我”与老同窗相见，到他家作客，了解到枣核的用途这部分可分三个层次第一个层次（第二──四段）写“我”与老同窗相见多年不见的老同学，相见的第一句话就问及那几颗枣核，得到之后“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”待问到它的用途时，他却要“我”等会儿这就更紧紧地吸引住了读者。

引出“我”的登门拜访第二个层次（第五──七段）写“我”去老同窗家作客，了解到枣核的用途这里笔锋一转，避开枣核，写路上的风光，写这位老同窗的住宅、车库、精美的后花园；写“我”与老同窗的交谈说明这位老同窗住的是具有优雅环境的现代化住宅，有一双成才的儿女和从事高科技研究的的爱人――“家庭和事业都如意”，可是思乡之情日切他想“厂甸”，想“隆福寺”，想“总布胡同院里的那颗枣树”祖国、家乡的一景一物他都思念这思念之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的，所以他要朋友不远万里从祖国带几颗枣核，他要种下这故乡的种子，寄托他对自己的民族、自己的故土的眷恋之情第三个层次（第八──十段）写老同窗兴建小“北海”，寄托思乡之情造小“北海”的假山石是“到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下”的假山上嵌的“红庙”、“白塔”“都是从旧金山唐人街买来的”真是不惜重金和气力这位美籍华人的良苦用心在于：创造出像故土那样的环境，使他和老伴如身临其境，回忆往日故乡生活的情趣，寄托思乡的苦恋之情第三部分（最后一段）点明中国人最依恋故土文章在上面叙事的基础上，用一个递进句式议论，揭示文章的中心――中华民族是一个民族意识很强，民族感情极深的民族。

本文以枣核为线索，写一对老同窗的交往，相互交谈的也全是家庭、生活的琐事，可表现的却是热爱自己的民族这样重大的中心思想，体现了作者在选材上的匠心作者还巧设悬念，使故事曲折生动，紧紧吸引读者另外，文章语言平实自然，亲切动人，人物的对话和环境描写都很好地突出了文章的中心思想主题思想文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族写作特点以小见大、以物传情枣核――一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核――一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。

悬念二：二人见面“拥抱之后，他就殷切地问我：‘带来了吗？’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一问便知，可他偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着疑问去读下文了悬念三：“他把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园”两个“分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园？悬念之上又设悬念，真可谓是“紧锣密鼓”当层层设置悬念之后，“他”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树所以才托你带几颗种籽，试种一下简简单单几句话，却说出了他“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被他的情绪深深地感染了悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用为了充分展示海外游子的思乡之情，《枣核》在设置悬念之后，又补叙了“他”家的“北海”，使文章的材料更为丰富，使我们进一步看到了世界上“没有一个民族像我们这样依恋故土的”。

《枣核》教案 篇2内容预览：6．《枣核》一、教学目标1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思3.能结合上下文理解饱含深情的语言二、教学重点、难点1、重点：朴实的叙述，精巧的.结构2、难点：思乡之情的具体化三、教学时数一课时四、教学手段多媒体五、教学过程（一）导入新课由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的二）出示教学目标（三）作者简介萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭现代作家、翻译家、记者《枣核》一文选自《美国点滴》四）检查“导学稿”预习情况比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？2、看看哪一组能准确解释下列词语对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决五）整体感知课文读一读、找一找：1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。

结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核线索：枣核构思：设置悬念 （作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处六）内容探究1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？明确：事业如意、生活优裕衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？她所做的一切又表现了什么？（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）明确：国籍虽改、感情不改、心系故土（七）语文活动1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？（乡井土、节日、举办一些活动）2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多八）布置作业1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以内风烛残年、故弄玄虚、感慨良深2、摘抄三首表现乡愁的古诗3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品余光中《乡愁》 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》《枣核》教案 篇3[教学目标]1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。

2、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育[重点难点]1、重点：朴实的叙述，精巧的结构2、难点：思乡之情的具体化[教学时数]二教时[教学过程（）]第一教时一、导入1、作者简介萧乾，出生在一个汉化了的贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者2、导语今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实二、教师放课文录音，学生朗读课文，整体感知文章思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？三、分析课文，理解思路1、全文的线索是什么？是枣核2、理清段落，列出文章结构提纲⑴学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论⑵学生发言交流第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核第二部分（2―4）写朋友见到枣核，如获至宝第三部分（5―10）写朋友倾吐思乡之情第四部分（11）提示文章中心思想本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。

结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索板书设计：枣核索枣核――用途蹊跷见枣核――如获至宝说枣核――为解乡愁议枣核――民族之情第二课时一、继续学习课文1、阅读第一段提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务2、阅读2―4段提问：风烛残年是什么意思？意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人。