大班科学活动：雨从哪里来（教案）.docx

大班科学活动：雨从哪里来（教案）课题：雨从哪里来班级：大班教学目标：1.了解水循环过程，知道雨的形成2.提高学生的观察能力和实验技能3.培养学生的科学思维意识和团队合作意识教学重点：1.通过实验了解水循环过程，知道雨的形成2.培养学生观察能力和实验技能教学难点：1.通过实验了解水循环过程，知道雨的形成2.引导学生分析实验现象，提高科学思维意识教学过程：一、创设情境引出教学，告诉学生我们今天要做哪一个实验——雨从哪里来然后引导学生回忆下雨的情境，场景和所见所闻，以此激发学生的好奇心二、呈现实验将实验所需的材料和工具放在讲台上，引导学生逐一观察工具和材料：一个透明水杯、热水、一块坚硬的塑料薄膜、一个小盘子三、操作实验1.在水杯中加入少量热水，不要超过杯底2.铺开塑料薄膜，覆盖在水杯口上，整个杯子不漏气3.在薄膜上放上一个小盘子4.等待一段时间，观察水杯内是否有水滴凝结在薄膜上5.接下来可以等一段时间之后，观察小盘子中是否有水滴四、引导学生分析1.请同学们谈论实验现象，提出自己的想法2.请学生们想一想，为什么会出现这样的现象3.概括作出一个结论：水分子蒸发起来会形成水汽，当水汽遇到冷却下来的空气时会凝结成水滴，这就是雨水的来源。

五、总结归纳教师总结本节课学习的内容，提醒学生重点，帮助学生准确理解本节课所学到的知识六、检验评估教师形成小组，让学生进行组内讨论，检验学生对这一知识点的掌握七、延伸运用1.家长与孩子一起观察下雨天的情境和现象，回来和班级分享2.小组内同学搜集有关水圈的信息，制作海报，并在班级内展示教学方法：1.引入法：创设情境引导学生掌握学习内容2.实验法：实践操作帮助学生感性认识知识3.讨论法：引导学生进行交流和讨论，提高学生掌握能力教学工具：水杯、热水、塑料薄膜、小盘子等教学时长：1课时教学反思：本节课采用了实践法、交流法等教学方法，总体来说教学效果良好教师能够充分引导学生思考、探究，提高学生观察能力和实验技能但还需改善教学手段和方法，多角度和多层面进行教学，提高教学质量和效果。