运用信息技术活化儿童水墨画常态教学.docx

          运用信息技术活化儿童水墨画常态教学                    摘要：随着时代的发展，我们将多媒体信息技术应用于水墨画的教学当中可以发现，多媒体技术使课堂气氛活跃了起来，这样的授课形式不仅大大提升了学生的学习兴趣，还潜移默化的发展了学生的艺术素养多媒体信息技术运用直观的方法，可以以各种形式展示出来优质的教学，为教师的高效课堂提供了很大帮助，使学生在课堂中乐于动脑，发散思维关键词：信息技术常态课儿童水墨画教学引言：将多媒体信息技术应用于课堂实践中，大大培养了学生的创新能力、自主动脑能力、发散性思维等；并且改善了教学环境，使其环境更加和谐、充满感染力与此同时，这样的教学手段可以使传统课堂转变为新形式的课堂，使教师的教学理念得到创新、教学方式得到改进、专业知识得到巩固，并且可以紧跟时代的潮流，为学生提供前沿的水墨画相关知识因此，使用信息技术活化儿童水墨画可以为水墨画提供一个更好的平台本文将通过探究本人的水墨画实践课，来分析运用信息技术活化水墨画常态教学的特点和作用1. 打破传统教学模式，提升教学理念传统的水墨画教学对学生的要求极大，因为其需要学生可以很好的掌握用笔、用色的技巧，因此需要学生有一定的绘画基础。

尽管通过临摹的方式进行学习，但是整节课下来，学生的绘画作品单一、死板，不利于学生发挥其创造力，也不利于对水墨画的学习艺术，应该紧跟时代的潮流，水墨画也应当如此因此，儿童给水墨画应该与时俱进所以，这就要求我们教师需要在教授儿童水墨画的同时，利用多媒体信息技术，结合古代传统文化的同时，紧跟潮流，引导学生思考，动脑，进而创造出有个性的水墨画作品本人在教授学生“动物” 这一主题时进行了如下的几个步骤：（1）让学生在课前预习，提前上网查阅喜欢动物的特点、习性、体貌特征等；（2）在实际教学的过程中，为学生提高了一些动物的视频，让学生在观赏动物的同时更加充分的了解动物之间的活动、行为特点等；（3）观看视频后，将学生进行分组，小组讨论对动物的了解并记录下来；（4）教师利用投影仪进行水墨画的展示，并在展示过程中，着重强调其握笔、颜色使用的方法等；（5）学生开始绘画假设没有这一系列过程，教师只是单纯的讲授，学生将缺少对动物的认知，也就很难把控对动物细节的描述因此，运用信息技术可以让学生在绘画过程中提前在脑海中构建出图像，准确的找出图像的基本要素，从而画出高水平的作品2. 拓宽教学视野，增强教学实效时代在不断发展，教师也需要不断提升自己的专业水平和专业素养，为学生提供更好的教学模式。

因此，教师可以通过互联网来学习各种专业知识，丰富自己如在绘画“螃蟹”一主题时，本人通过互联网搜集了大量学习资料，比对不同品种的螃蟹，观察螃蟹的生活习性，并且查阅了不同画家对螃蟹的描绘，与名家进行沟通、学习互联网上还提供很多对于绘画难点的细致讲解，因此，本人通过互联网，收获了大量的专业知识，为教学做了很多准备为了让学生更加直观的观察到螃蟹，本人运用互联网制作了教学课件和视频，方便学生观察，并且对比不同种类的螃蟹的生活习性、身体结构等，让学生在绘画的过程中，更加细致的、生动的描绘螃蟹，使螃蟹栩栩如生，并且提高学生的审美和艺术素养这样的讲课方式，可以为学生直观、并且深刻的认识到观察可以有效提高创作的水平，为学生提供创作的灵感，也更加有利于学生实施个性化的绘画创作，进而发挥学生的创新能力3. 创设动感情境，激发学生创作兴趣教育家陶行知先生指出：“世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地因此，利用多媒体信息技术，可以让学生结合不同情形、不同艺术家的风格、不同创作背景，有效的为学生提供创作的灵感，激发学生的创作欲望，使其对绘画、对水墨画感兴趣，从而逐渐培养学生的绘画水平并且，多媒体信息技术也可以将静态的画片改为动态的图画，将抽象的、不易理解的图像装换成生动形象的、易理解的图像，让学生在看、听、感知的过程中学到绘画的精髓。

比如，在《水墨脸谱》这一主题中，本人通过录制不同造型、不同特点、不同艺术风格的脸谱视频，让学生在观看视频的同时听具有京腔的艺术戏曲，让学生在观看视频的同时，也可以通过音乐来更加深入的了解脸谱这也就在学生的心理建设了一幅幅脸谱的图形，使其可以创作、构思脸谱的图像通过这样的教学方式，本人发现，学生创作出来的脸谱图像极具艺术风格，并且具有一定的感染力，艺术水平也得到了大幅度的提升因此，通过以上的举例可以发现，信息技术活化教学可以通过学生听、看的结合，充分激发学生的灵感，使学生具有一定的美感，可以了解到更多的艺术作品的同时丰富学生的内心，真正达到用“美”来促智的深层次目的在多媒体视觉冲击和听觉冲击的作用下，使学生在提升自己创作风格，改善自己创作水平的同时，培养学生对视觉的感知能力和对形象的创作能力，进而提高学生对艺术的理解，增强学生的艺术素养结束语：在时代高速进步的今天，信息技术活化儿童水墨画虽然只是初期阶段，但是已经成为了一种流行趋势因此，这就需要教师在不断提升自己能力和水平的同时，认真钻研信息技术的应用，使其能够更加适用于学生，更好的发展学生的能力由于信息技术活化儿童水墨画符合新课标下的所有特点，因此其发展前景广阔。

相信在不远的未来，信息技术活化儿童水墨画在教师的不断实践下，一定会不断改善、不断提升、永远传承！参考文献：[1]黄成虎.运用信息技术活化儿童水墨画常态教学[J].美术教育研究,2012,000(022):159-159.[2]舒亚群.水墨画信息技术创意教学实践[J].小学科学(教师版),2020,No.261(09):126-126.[3]钟琴英.现代化信息技术在幼儿园水墨画教学中的实践[J].读与写(教育教学刊),2017(03):268.  -全文完-。