三年级语文下册全册教案及教学反思(共105页).docx

精选优质文档-----倾情为你奉上1、燕子一、学习目标：1． 会认9个生字，会写出14个生字能正确读写22个词语2． 有感情地朗读课文，背诵课文3． 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情4． 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句二、教学重难点：1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法三、教学准备：1． 课前观察身边春天的景物2． 收集有关燕子的资料四、课时安排：二课时五、教学过程： 　 第一课时一、启发谈话，引人新课二、初读课文，整体感知　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字 的词语，把课文读通顺　　2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句　　3、汇报交流自读情况　　（1）说说每个自然段主要讲了什么？　　（2）读自己喜欢的段落三、深入探究，质疑解疑　　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕 子怎样的特点？　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑　　（1）课文是从哪几方面描写燕子的？　　（燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇）　　（2）说说你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由　　4、汇报交流对第1自然段的理解　　（1）“凑”是什么意思？　　（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？　　（3）背诵第1自然段　　　　　　　　　　　　　　第二课时　－、复习引入　 　读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？　二、学习第2自然段　 　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？（边读边勾画有关词语　　 2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”　　 理解“赶集”和“聚拢”这两个词　　 3、指导感情朗读　三、学习究第3自然段　　 1、思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？　　 2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）　 　3、指导感情朗读　四、学习第4自然段　　 1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子　 　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词　　 （1）辨析“几痕”和“几根”。

　　 （2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解　　 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的　　 （3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情　 　3、有感情地朗读这一自然段　五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育　　1、学了本课，你有何感受？　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）　　2、有感情地朗读全文　六、拓展延伸，自由创造　　1、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文　七、记忆生字，指导书写　　1、在小组内交流你是怎样记忆生字的　　2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字　八、布置作业　　1、有感情地朗读课文，背诵课文　　2、把你喜欢的句子摘抄下来 教学反思：《燕子》是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景本文语言清新明快，描写准确生动，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味我抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。

这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平2、古诗两首一、教学目标：1、会认4个生字，会写7个生字能正确读写词语2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好二、教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时一、谈话导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说二、检查预习：1、自读生字，在文中为生字注音2、抽读小老师教写生字易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧3、抽读、齐声读三、学习《咏柳》简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？咏柳：咏即赞美诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么四、学习汇报（第一、二句）（1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（3）朗读五、学习汇报（第三、四句）（1）细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读六、朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情七、背诵全诗 第二课时一、复习导入1、复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》2、解题：朱熹：南宋思想家，教育家，文学家 春日即在春天里二、初读古诗，初通诗意三、自读全诗，再抽读1、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词2、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子 寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名 滨：水边 光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽3、思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘4、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读四、运用同样的方法学习3、4句1、自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风 万紫千红：形容百花争艳的景色 总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色2、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理五、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情六、指导朗读、背诵七、指导学习生字1、认读生字，交流识字方法2、指导书写“裁剪”两个字3、学生练习写字八、课外延伸：1、背诵两首古诗2、搜集古诗教学反思：《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗，因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。

3.荷花一、教学目标：1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法二、教学重难点：1、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验2、理解重点语句三、教学准备：查找有关荷花的资料四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话引入1、出示课题：荷花问：你见过荷花吗？它是什么样的呢？二、初读课文，正音1、自由读课文，读准字音2、指名读，正音3、分小组读三、再读课文，了解内容1、边读边想：课文主要讲了什么2、交流，文章条理第一节：“我”去公园看荷花第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受四、学习课文第一节1、指名读2、说说你知道了什么第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点 问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情3、朗读五、指导书写 1．学生自主观察本课生字有什么特点　　2．说说你是怎么记住它们的字形的？　　3．学生练习写字。

六、课堂作业 抄写词语表中列出的本课的词语 第二课时一、复习导入： 1、读生字词语 2、读2课文二、学习第二、三节1、自读二、三节2、勾画你难以理解的句子出示“如果——了不起”谈谈自己的看法3、引导读第三节指导看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的4、你喜欢哪句？为什么？荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目5、想象荷花的姿势三、学习第四、五节1、齐读第四节你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？2、读第五节思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美四、学习写作特点1、运用多种修辞手法，（请生在文中找出2、抓住荷花的特点进行描写3、用词准确4、写实与想象结合，使文章更加生动五、小练笔师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来教学反思：课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受抒发了作者热爱大自然的思想感情本文是一篇写景抒情的文章文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。

那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣课堂上通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与学生共同双赢的效果但自己的教学语言还不够精炼课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。