三上平移旋转轴对称教案.doc

第六单元 单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元是小学数学第一次教学图形运动的知识，教学目标是：（1） 结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象；（2） 能辨认简单图形平移后的图形；（3） 通过观察、操作，初步认识轴对称图形教材编排四道例题落实这些内容与要求，具体安排如下表：例1生活中常见的平移现象例2生活中常见的旋转现象例3生活中常见的对称现象，简单的轴对称图形例4制作简单的轴对称图形例1、例2合编一次“想想做做”，例3、例4合编一次“想想做做”，没有单元练习本单元的教学重点有两个：一是正确识别生活中的平移和旋转现象，二是正确识别简单图案或平面图形的轴对称图形本单元的教学难点也有两个：一是正确判断平移或旋转前后相关的图形，二是用合知的方法制作轴对称图形这两项活动既需要学生具有一定的空间观念，更需要他们对图形的运动与变化有较为透彻的感悟二单元目标要求1、通过观察实例和动手操作，初步认识物体或图形的平移和旋转，体会生活中的对称现象；知道轴对称图形的一些基本特征，能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形2、在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。

3、在认识、制作、变换图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感1、通过观察实例和动手操作，初步认识物体或图形的平移和旋转，体会生活中的对称现象；知道轴对称图形的一些基本特征，能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形2、在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维3、在认识、制作、变换图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感三单元设计意图（一） 选择常见的物体运动现象，感受物体是怎样平移或旋转的例1和例2分别教学平移现象和旋转现象，从例题到“试一试”大致安排了四个层次的认识活动1.　观察实例，初步感知物体的平移或旋转2.　手势比划，表达对平移现象、旋转现象的体验3.　意义接受“平移”“旋转”等数学术语，建立有关表象4.　通过操作，继续体验平移运动和旋转运动配合两道例题编排了一个“想想做做”特别注意第2题（出示例2），和绿色树叶形状、大小完全相同的白色树叶有6片，其中只有3片通过平移能够和绿色树叶重合学生正确找到这3片树叶，体会其他树叶单纯依靠平移不能与绿色树叶重合，他们对平移的感知就更加正确、更加深入了。

二） 从对称的物体到轴对称图形，初步教学轴对称图形的概念；引导学生制作简单的轴对称图形，深入感知轴对称图形的本质特征1.　从物体的对称现象引出轴对称图形，具体形象地描述轴对称图形的特点例3（出示教材）的教学线索是“常见的对称物体→简单的轴对称图形”a) 观察具体实物，体会物体对称b) 由实物抽象出平面图形2.　画画、剪剪，做出轴对称图形，深入体验“轴对称”的含义例1的三种运动方式相同，例2的三种运动方式也相同同时出现例1和例2两题）而例1里物体的运动方式与例2里物体的运动方式不同这些就是学生对物体平移和物体旋转的初步感知例1的“试一试”把数学书从课桌面的左上角，依次平移到右上角、右下角和左下角例2的“试一试”在转盘上按要求把指针从指向A旋转到指向B、C或D让学生在操作活动中，进一步体验平移、旋转的本质特点平移数学书，不能让书有转动；旋转指针，不能离开固定的中心点严格对操作的要求，有利于形成物体平移、旋转的正确表象如果在操作以后，再让学生说说对平移和旋转的认识，体会可能会更加深刻一些例3（出示教材）的教学线索是“常见的对称物体→简单的轴对称图形”例4在这一活动过程中，要“遵循示范剪----随便剪----剪出指定图案” 这样一个流程。

进一步体会轴对称图形“对折后能完全重合”同时要求在逐步提高四单元目标达成分析交往互动式教学设计课题 平移和旋转教时第1课时日期月 日一、教学目标：1、 通过观察、模仿、操作，初步感知物体的平移和旋转的运动特点，能判断物体的平移和旋转2、能在方格纸上按要求画出点沿水平方向、竖直方向平移后的位置3、向学生初步渗透变换的数学思想方法，使学生初步感受平移和旋转在生活中的应用，体会数学与生活的联系，并初步体验几何图形的美，提高审美情趣重点和难点重点:初步感知、辨别平移和旋转现象难点:在方格纸上能按水平方向和竖直方向对一个点进行简单的平移教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式活动一：通过观察、模仿、操作，初步感知物体的平移和旋转的现象问题1：播放课件演示火车、电梯、升国旗的动画要求：观察并思考火车车厢、电梯和国旗分别是怎样运动的？你能想办法表示这些运动吗？问题2：你还见过哪些平移现象？你会用手势表示平移吗？问题3：按试一试的要求来做一做问题4：播放课件演示电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针运动的动画要求：观察并思考它们分别是怎样运动的？你能用手势表示这些运动吗？问题5：按试一试的要求做一个转盘，让指针旋转到指定位置。

1）学生欣赏动画2）根据这些物体运动的方式，同桌互相用动作表示这些运动在小组中说一说，做一做用自己的数学书跟着要求平移1）学生欣赏动画2）根据这些物体运动的方式，同桌互相用手势表示这些运动同桌活动指名用动作表示这些运动追问：这三种物体的运动有什么特点？小结：这些物体的运动都可以看成是平移板书：平移 沿着直线移动指名回答注意引导学生完整地表达，例如：推拉窗户时，窗户的运动是平移的等小结：手臂上下、左右、前后来回运动表示平移指名说说并用手势表示这些运动小结：这些物体的运动都可以看成是旋转它们都围绕一个中心点来转动的板书：旋转 围绕一个中心点转动教师巡视揭示课题：平移和旋转这两种不同的运动现象就是本节课所学习的内容活动二：能判断物体的平移和旋转，并能在方格纸上按要求画出点沿水平方向、竖直方向平移后的位置问题1：投影出示想想做做1判断平移还是旋转问题2：投影出示想想做做2按要求涂色问题3：投影出示想想做做3按要求平移画棋子学生独立判断独立完成读题思考平移后的棋子在原来位置的什么方向？再操作指名交对，追问：你是怎么判断的？指名回答指名回答教师演示平移过程进行核对追问：我们是怎样进行平移的？三、拓展延伸、总结提升问题1：动手做：照图例做两种风车，观察它是怎样旋转的，并比较两种风车旋转时有什么不同。

问题2：通过这节课的学习，你有什么收获？独立操作，观察思考同桌互相说一说指名回答指名回答板书设计 平移和旋转平移 旋转 沿着直线移动 围绕着一个中心点转动交往互动式教学设计课题 轴对称图形教时第2课时日期月 日教学目标：1、通过观察、欣赏、操作、讨论等活动，初步认识轴对称图形，了解生活中的轴对称现象2、能准确找出一组图形中的轴对称图形，会独立做出一些简单的轴对称图形3、能够感知轴对称图形的美，找出生活中的轴对称图形，培养学生的审美能力，激发学习兴趣重 点与难 点初步认识轴对称图形的基本特征，能做出轴对称图形在操作活动中发现和认识轴对称图形的基本特征教 学 过 程活动板 块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式活动一：情境导入、初步感知对称问题1：同学们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了，一只美丽的蝴蝶飞到了我们的眼前（出示蝴蝶图片的一半），可它把自己的半边翅膀和半个身体给藏了起来，你知道它的另半边翅膀是怎样的吗？独立思考，选择合适的图片指明口答交流，说说理由。

教师引导学生初步感知对称活动二：通过观察、欣赏、操作、讨论等活动，初步认识轴对称图形，了解生活中的轴对称现象问题1：（出示图片天安门、飞机）观察这些照片上的物体，说说它们有什么共同的特征问题2：同学们拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己折一折、比一比，你们发现了什么？问题3：（呈现试一试的平面图形）这些图形是轴对称图形吗？你打算用什么办法来判断每个图形是不是轴对称图形？同桌交流拿出蝴蝶、天安门、飞机、这些平面图形，自己折一折、比一比，和同桌交流发现先猜一猜，再拿出准备的图形纸片折叠、判断指名口答提问：两边一模一样看不出来，你能想个办法让它看清楚吗？指名口答交流后介绍：这些图形对折后能完全重合，我们把这些图形称为轴对称图形对折后这条折痕所在直线就是这个图形的对称轴口答汇报自己的判断结果，并说明理由师生讨论小结出：长方形和正方形都是轴对称图形平行四边形不是轴对称图形有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是活动三：能准确找出一组图形中的轴对称图形，会独立做出一些简单的轴对称图形问题1：想想做做第1、2、4题：判断下面的图形、字母、交通标志哪些是轴对称图形问题2：想想做做第3题连一连问题3：投影出示例4，照样子画一画、剪一剪。

独立思考完成，是轴对称图形的指一指对称轴独立连一连独立操作自由创作呈现不同资源，辨析易错题再次强调轴对称图形的特征指名说一说是怎么想的收集作品展示，追问：剪出的是轴对称图形吗？为什么？教师巡视指导归纳总结、拓展延伸问题1：演示“你知道吗”中的图片，感受对称现象问题2：你对轴对称图形有了哪些了解？你有什么感受？问题3：学习动手做内容，利用课前准备材料动手创造一个轴对称图形欣赏感受对称美独立思考自己动手做一个轴对称图形指名口答完成后展示优秀作品板书设计 轴对称图形对折 两边完全重合（两边一模一样）折痕 对称轴。