浙教版语文九年级上册《苦练》教学设计2篇.doc

中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 、教学目标：1．了解什么叫特写及其特点2．掌握课文中的生字生词的音、形、义3．了解特写截取人物的一个片断加以细致描述的写法4．感受女排为祖国荣誉顽强拼搏的精神二、教学重点、难点：1． 在于了解特写截取典型片段描写人物的特点，初步学会阅读、分析特写的方法2． 难点在于正确理解袁教练的“狠心” “铁石心肠”和女排姑娘“恨”教练而又觉得教练 他应该这样的复杂心理3． 正确理解招娣的“野劲” “楞劲” “邪劲”在文章中的具体含义三、教学思路：从介绍中国女排姑娘的“五连冠”的辉煌历史入手，引导学生自己去阅读课文，熟悉本文 “三练二走”的故事情节，基本理清文章的结构（不必在划分段落、归纳段意上多花功夫）本文人物特写的主人公招娣的形象分析，可按“三练二走”的顺序，从招娣与教练两方面 抓关键性的词语来分析人物性格的特点分析塑造人物的方法，从而完成本文的多项教学 任务第一课时一、齐读单元小序，明白记叙文的分类及本单元的学习要求与任务二、播放录音，后出示幻灯片，检查预习情况三、快速阅读，思考并完成以下填空：陈招娣主动向袁教练请求加练救球这一片段，抓住苦练的特点。

四、请按“加练”的起因、经过、结果给本文划分段落：板书设计： 第一部分（1－3 节） 加练的原因［时间、地点、人物、起因］第二部分（4－30 节）加练的经过［三练三走］ ◎主体中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 第三部分（31 节） 加练的结果［胜利完成任务］ 五、分析第一部分：交代时间、地点、起因［教练征练、招娣请战］“秀气”指文静秀美的外表［照应上文“典型的杭州姑娘” ］“野劲”指大胆、泼辣、坚强勇敢、敢于拼搏的性格 ［照应“地道的运动员性格” ］六、分析第二部分：（1）分析“一练”招娣的“野劲”不仅表现在“疲惫不堪”的情况下主动请战，更具体表现在“一练”中2）在第 5、6 节找出招娣救球的语句：［详见教参］其动作的漂亮和技术的高超，更表现了其勇敢、顽强拼搏精神板书设计：一练：野劲［大胆泼辣、坚强勇敢、敢于拼搏的性格］动作描写：可见其动作的漂亮、技术高超，更表现其勇敢顽强的拼搏精神3）分析“一走”板书设计： 楞劲［倔强、不甘认输的脾气］（4）分析“二练” “二走”：（叫学生口述、板书重点词语）板书设计：二练：奋不顾身、飞扑、滚翻、倒在地上［坚强、敢于拼搏］二走：委屈、忍受不了袁教练的“狠心” ［心理活动描写］动作描写：脚步放慢、站住了、向后转、向球场走来、继续加练◎ 这些动作描写表现了招娣怎样的心理变化？从受不了教练的铁石心肠而感到委屈，赌气要走 冷静下来理智地想一想：教练如此严格训 练的苦心 又想到自己要为国争光的愿望，觉得应该回到球场继续加练。

◎ 这些动作描写表现了她怎样的个性和精神？中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 表现了她任性、倔强、不甘认输的个性特点和为祖国荣誉而顽强拼搏的精神板书设计：三练：邪劲［超常神奇的劲头］动作：练得完全忘我、奋不顾身、瞪、发狠地说注：“邪劲”一词准确地写出了女排姑娘那种为国争光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精 神力量七．分析第三部分：板书设计：加练的结果：招娣胜利完成任务，原因［惊人的毅力］八．课堂完成书本第 8 页第一大题第 2 小题九．归纳本文中心思想：赞扬了女排姑娘顽强拼搏、为国争光的精神第二课时一．教学目标：1． 了解插叙的作用及其作用2． 简介袁伟民及女排姑娘的刻画，对于表现文章中心的［陪衬］作用3． 心理活动的描写刻画对于表现人物性格的作用4． 指导学生写“读后感” 二．教学过程：5． 检查课后练习三6． 找出文中属于“插叙”的段落，并分析其层次及作用7． 给该节分层次，并概括大意板书设计： ②她扭伤了脚腕，拄着拐杖去训练房① 总说招娣不是一个 ③她尿血后仍坚持训练中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 吃不得苦的姑娘 ④她腰伤严重，边治疗边坚持训练［先总后分式结构］◎ 这段插叙在全文结构中的作用是什么？有力说明了招娣想走又重新投入训练的原委，说明了她是一个吃得起苦的姑娘，而且生动 展现了她生性好强、不甘落后、不屈不挠的性格特点和为祖国荣誉多做贡献而苦练救球的 内心世界，使人物形象更丰满。

［补叙］～指在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节，刻画人物性格，暂时中断叙 述的线索，插入一段与主要情节相关内容的叙述方法区别：插叙：～的内容是片断，不是文章主要情节的一部分补叙：是文章情节的一部分，只不过把它提前二．课后第 8 页第一大题第 3 小题：◎ 本文还写了那些人物，这对于表现中心思想有何作用？1． 袁伟民有平易近人的一面，但在训练场上却是铁面无私，对队员要求严格，毫不含糊， 到了不近人情的地步是位既能严格要求而又讲求策略的优秀教练他的严格要求既衬托 了招娣练球的艰苦性，又说明了招娣成长的必然性2． 作者通过其他姑娘的眼神、动作与心理描写既写出了她们对招娣的同情，又衬托出 招娣练球的艰苦，也写出了她们对教练如此严格要求、严格训练的理解 ［她们既是陪衬， 又是对招娣的补充］ ，从而更有力地突出和丰富了招娣的形象意义三．重点分析文中的心理活动描写语句四．当堂指导写读后感：读后抓住招娣为国争光而顽强训练的精神以及她的积极的进取心，对自己严格要求，倔强 好胜的性格特点，并联系实际，谈谈如何向她学习五．教学效果分析：1． 用学生自己抓“三走二练”的情节，先自己初步分析招娣的人物形象，指导学生抓人 物刻画的方法［语言、动作、心理描写］了解文章是如何通过这些描写方法来塑造人物丰 满形象的。

2． 先给学生讲清楚“插叙” “补叙”的概念，让学生自己找出文中的插叙部分，并思考删 除该段会有何变化，来体会此段在全文结构中的作用中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 3． 在人物形象分析时，教师可适当渗透爱国主义教育，让学生意识到本文中不仅仅是招 娣在为国争光而苦练救球，而且其他女排在教练的指导下进行艰苦训练正是这颗爱国心 让她们坚持下去，胜利完成无数次像本文所叙述的加练任务，直至她们创造了“五连冠” 的辉煌业绩教学目标：1、初步了解特写、报告文学的特点2、初读感知，了解文章的主要内容，掌握生字词3、讨论人物的性格特点，感受中国女排为祖国的荣誉顽强拼搏的精神教学过程：1、说说你所了解的报告文学或特写：（简单根据字面猜也行，不必要求准确的答案 ）报告文学是用文学和文学手法描述真人真事特写是截取一个人物或事件的某个片断，细 致地加以描述2、你认为写成一篇好的报告文学需要做哪些工作呢？①、收集素材（采访） ②整理、筛选素材3、让我们沿着作者的足迹先做第一步请同学们分组进行讨论：①、作者看到了哪些景象？②、作者采访到了哪些人？问了什么问题？得到的回答是什么？要求陈述时由两人组合模仿采访现场一问一答进行。

例：中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 作者：请问袁教练，你说“不能把运动员的性格的棱角都磨平了” ，你能说说招娣性格上有 哪些“棱角”吗？袁教练：招娣她挺泼辣的，虽然平时脾气冲一点，但是比赛的时候她真是拼得出、顶得住 那种豁出去的劲头不但给自己的队友巨大的鼓舞，也能让对手望而生畏呢明确：①、可采访招娣：了解她的理想，分析她不怕苦、为国拼搏的性格谈她对教练、对训练 的看法，分析她对教练又怨又敬的心理②、可采访袁教练：了解招娣的野劲（顽强拼搏） 、愣劲（倔强、不甘认输） 、邪劲（超乎 寻常的劲头） ，谈他对招娣采取的训练策略：激将法③、采访队友：⑴、招娣平日表现，对她的评价（介绍插叙的内容） ⑵、对这样的训练的看法（为国苦练） ⑶、对教练的评价、看法（了解队员、平易近人、严格冷静） 总之：通过这些访谈能基本掌握文章内容，了解人物的性格，其间穿插对“腴、畔、瘸、 峻、瘫、侥、窖、邪”等字的读音、写法、意思的掌握最后根据时间情况向学生简介此 届女排取得的骄人战绩补：获得辉煌的“五连冠” ，即：1981 年 11 月，中国队在日本举行的第三届世界杯女子排 球赛中，以七战七捷的佳绩，首次登上世界冠军领奖台。

1982 年 9 月，第九届世界女子排球锦标赛在秘鲁进行中国队以 9 战 8 胜的战绩，第二次 夺得世界冠军1984 年 8 月 7 日，中国女排在第 23 届奥运会女排决赛中，以 3 比 0 战胜美国队，实现 “三连冠” 1985 年 11 月，中国女排在日本举行的第四届世界杯女子排球赛中，以 7 战全胜的成绩， 第四次荣膺冠军1986 年 9 月，中国队在捷克斯洛伐克举行的第十届世界女排锦标赛中，以八战八胜的佳绩， 第五次夺得世界冠军第二课时中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 教学目标：1、了解作者编选素材的取舍2、了解作者写作时运用的艺术手法，学习运用这些方法教学过程：1、上节课我们已经初步设想了作者采访的内容，那我想请同学们再想象一下除了我们在课 本中找到的这些材料之外，作者还会看到什么？了解到什么呢？可以有女排一天训练的时间、内容、强度；可以有她们的饮食状况、伤病状况、业余 生活等等2、现在我们作者的手里笔记本、录音带已经有一大堆了，脑海里也装满了他所看到的训练 场面了，那么该进入第二步：构思、整理素材了把可用的材料挑选出来，还要安排好它 们的详略。

那就请同学们再想一想，做这项工作要遵循什么原则呢？作者所做的安排是否 符合这一原则呢？明确：选材方面：①相对平时的训练是本职任务来说，加练是招娣主动要求的，是她为国拼搏奋 斗的最好表现②插叙的 3 件事是介绍招娣不甘落后的性格的，她在一次比一次严重的伤病困挠下，依然 不放弃排球，相对健康的训练来说，更能体现她为国争光的坚强意志③、写教练和队友是对招娣进行烘托和补充详略方面：①、加练的内容是文章所截取的一个典型片断，要通过细致的描写来展现人物 性格、精神世界，所以必须详写而且因为是作者所见，能够具体描绘②、插叙的内容只是为了介绍人物的性格，使人物形象更丰满，再加上是听他人的叙述， 距离时间长，所以略写③教练与队友是起烘托和补充作用，所以也略写构思：①、顺序：按时间顺序叙事，展现二走三练的情节，其间安排插叙，一方面可使人 物形象更丰满，一方面也使文章波澜起伏②、手法：运用烘云托月的手法，在对教练和队友的描写中进一步塑造招娣的人物形象， 使之更真实可信、生动感人中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 3、文章的框架已经基本构建好了，接下来作者要做的就是用生花妙笔把这些设想变成铅字 了，这时他应该注意些什么呢？明确：①锤炼语言 。

可利用课后练习三、四两道题体会作者运用语言的准确、生动②、修辞的合理应用如“他像一尊石雕似的” 比喻的修辞表现了教练的坚定、沉着、严格要求的训练作风她像一截木头被钉在那儿” 比喻生动地描绘了招娣冷静下来后一动不动的情景，展现 了她的。