2019年(秋)一年级语文上册-课文1-4-四季教学设计3-新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文1 4 四季教学设计3 新人教版1教学目标 1．认识11个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字，认识2种笔画和4个偏旁2．正确流利的朗读课文和背诵课文3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情2学情分析 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中3重点难点 重点难点：识字、写字、练习朗读4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）、 欣赏四季风光，初步感知四季特点赏景识字） 1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？2、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？3、播放四季风光片小朋友可真会欣赏！）4、揭示课题，组织学生齐读课题。

今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗板书：四季活动2【导入】(二)自主读书、合作探究 1．借助拼音，自主识字培养自主识字的能力)2．同桌交流，相互帮助培养学生的合作精神)3．大屏幕出示课件，认读生字，练习说话1)认读带拼音的生字（提醒学生注意读准字音)出示生词，练习认读，多种方式进行认读(2)交流记字方法可以帮助学生用加一加的方法学习活动3【讲授】（三）、初读课文，再次感知四季不同特点说景识字） 1、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来2、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？3、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说春天：（1）请你读一读 读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？（2）刚长出的小草又嫩又好看， 小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天他哪个字的读音特别准？夏天：（1）请你看图读一读你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？（2）谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？（ 3）这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。

你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？秋天：（1）指名读他读出了秋天的什么特点？（2）谁也来当一当秋天的谷穗，读一读冬天：（1）谁来读一读这个短语？（2）大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？活动4【讲授】（四）.再读课文，品读四季不同特点品景识字） 1、选择一个喜欢的季节自由读2、指名选择喜欢的季节读说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的特点3、选择性读句，读出四季不同的特点认读“对、说、就”3个生字4、重点品读春天的诗句1）读出春天的特点2）说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？（3） 欣赏春天的美景4）我当小诗人，创编写春的诗句 ）红红，他对（ ）说：“我是春天5.四人小组合作朗读《四季》活动5【活动】（五）、游戏中巩固识字悟规律游戏识字） 1、我们来到四季果园，请小朋友摘果子课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下2、这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字1）、摘四季果子交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？（2）、打汽球。

巩固难字“就”活动6【练习】（一）、创设情境，复习生字新词 1、贴绿叶（把新词写在绿叶上）——认读新词叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子2、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？3、认读新偏旁“月、雨、口、禾”巩固带这四个偏旁的生字活动7【测试】背诵课文读一读写秋的句子 四人小组合作创编一首新的四季小组交流——小组展示——学生评议再交流活动8【作业】课后练习 回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩b、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写c、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”采用学生观察发现生字笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地投入学习附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文1 4 四季教案 新人教版一、 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级上册第61-63页的内容二、 教学目标1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽2．认识课文中的11个生字学会“”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

三、 教学准备生字卡片、课件、水果、谷穗等道具四、 设计说明1、 游戏激发学生的学习兴趣，看到好多美丽的图片激起他们对大自然的喜爱之情，为他们养成良好的观察和探究习惯建立起情感基础然后通过设置情景教学，分成4种方式来教学不同的季节使学生对每个季节都能从不同的方面去感知她2、 通过游戏、表演等不同的朗读和背诵，加深学生对文本的感悟最后还通过仿说练习进一步加深学生对文本的理解，引导学生向课外发展，激发学生的想象力，培养创造力，提高他们的口头表达能力3、 本课采用的是随文识字的方法，不孤立认字，而是在学习过程中，通过一定的语言环境设置，与认识事物和发展语言结合起来五、 教学过程（一）游戏导入《猜季节》游戏师：大自然是个魔术师，他不停地变换自己的模样，来考考小朋友，现在就让我们一起来猜猜看他变成了什么季节，好吗？说说你是从哪里看出来的？（白雪皑皑、百花盛开、黄叶飘落、荷花初放，每猜对一幅就出现相应的季节，春、夏、秋、冬）学习“夏、秋、冬”三个字1、小朋友看看，你认识这几个季节吗？出现带拼音的字，自由拼读2、你能用个好办法记记“秋”吗？（加法）3、自由读，去拼音读（个读，齐读）小朋友们真能干，没有被这位魔术师给难倒，看来我们小朋友很善于注意观察身边的事物，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号，像这样春、夏、秋、冬四个季节合在一起，我们称它们为——四季。

出现题目，齐读）板书：2 四季4、说说你最喜欢哪个季节?为什么呢？（二）新课教学1、春天视觉篇：出示春天的图片师：现在我们看到的是大自然的第一个模样，你们看看都有什么啊？学生观察图片，然后举手发言（有绿绿的小草，五颜六色的花，有小鸟等）师：你们喜欢春天吗生：喜欢师指着草芽说，这是什么啊？生：小草师：因为春天的小草刚从土里长出来，所以我们把它叫做草芽它长什么样的啊？可以提示，尖尖的，嫩嫩的，绿绿的师：有个小朋友也很喜欢春天，他还写了一句话出示课件：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天学习生字：对、说、是师：谁在说我是春天？生：草芽师：你觉得他会怎么样对小鸟说呢？请你来试试先请学生自己练习，再指名读（师生共同评价）师：刚才我们说了，春天不止有草芽，还有其他的，你能照刚才的句子说说吗？（ ），他对（ ）说：“我是春天2、夏天听觉篇请小朋友闭上眼睛听一听，播放录音（蛙叫声，知了声，蟋蟀声等等）师：这是谁在唱歌吗？生：青蛙生：小虫师：请你再想想是谁在和青蛙说话呢？出示录音：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天生：荷叶说的出示课件，让学生观察荷叶是怎么样的圆圆的，绿绿的）生：我发现水在荷叶上，会变成一颗颗的，很好玩。

表扬学生会观察)出示生字：叶、圆 学习生字师：那荷叶又会怎么跟青蛙说呢？生：你好好，夏天师：你还能说说夏天还有什么，可以这么说吗？（照句子说话）（三）1、熟读春天和夏天这两段可以分成男女读也可以请小朋友自己读2、学写两个笔画“乚 乙”第二课时（一）复习1、复习上节课学过的生字宝宝（开小火车形式，或者指名读）2、上节课的课文读一读，能不看数背最好二）新课教学师：上节课，我们感受了春天和夏天，接下来我们要来摸一摸秋天3、秋天触觉篇把事先准备的水果，谷穗（可以用假的）树叶（最好是黄色的树叶）分给学生，让他们闻一闻，摸一摸，看一看，秋天的东西是怎么样的课文里又是这么来说的呢？请那着谷穗的小朋友来读一读出示课件师：你知道什么是鞠躬吗？生：就是弯腰师：那请你们也做做看这个动作生：就像我们向老师问好呢！师：为什么谷穗要鞠着躬说呢？（被果实压弯了腰）生：他很有礼貌师：你怎么看出来的呢？生：因为我们也是鞠着躬向老师问好的师：你觉得他会对谁说呢？生：树叶，大树……师：请你用有礼貌的声音来读读看学生自由朗读，小组读4、冬天感受篇：出示图片师：他们都在干什么？生：打雪仗，堆雪人……师：我好喜欢这个雪人呢？你们喜欢吗？生：喜欢师：他好像有话要说呢，我们来听听他说什么。

出示课件，课文中的话学生自己念，把红色的生字宝宝多念几遍，记住他师：你觉得这个雪人怎么样啊？生：他很顽皮师：哪里看出来的啊？生：大肚子一挺师：你能学学他吗？生尝试学做雪人，读句子5、学写生字：七、儿、九、无（三）拓展今天我们收到了好多好多的礼物，你们喜欢吗？就让我们再来好好欣赏四季美丽的景色吧！课件展示小朋友们让我们一起读读今天学的诗吧，如果能背，就试试看小朋友们，你最喜欢哪个季节呢？你觉得你心中的季节是怎么样的呢？你能用美丽的画笔把他画出来吗？（作为课后练习）六、 课后反思1、创设情境，激发学生对学习的兴趣.课堂上我依据儿童的心理特点,首先我给学生玩了一个猜季节的游戏，学生很有兴趣，都争先恐后地举手发言，这样已经达到了激发学生兴趣的目的然后，我把四季比喻成了魔术师，会变化出不同的模样又运用了不同的方法去学习不同的季节，春天我用的是看，夏天我用的是听，秋天我主要用的是摸和闻，冬天我用的是小朋友自己去感受，这样学生在不同的情景中学习，就不会觉得枯燥2、随文识字 在教学中，我主要用到的是随文识字的方法，这样可以让学生在情境中，在知道意思的情况下学到新的字，能加深学生对生字的记忆，更能理解字的意思，还可以找到词语，便于他们组词。

" 授之以鱼,不如授之以渔" , 我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导.一是在识字时让学生运用不同的方法去识字，比如说看字形，用加一加的方法，猜字谜，编儿歌等等，喜欢哪种就用哪种在本课中，因为怕上课来不及，所以我分成2课时上，在第一课时的最后，我加入了笔画的书写，是让学生在写生字时做个铺垫又达到了书写练习的效果3、朗读指导是在指导课文朗读时,让学生先想像自己就是那说话的，可以帮助学生总结下应该用怎么样的语气，让他们观察教师朗读时的表情;接着让学生一边读一边演,并告诉大家这是表演读.4、重视学生的思维发展《语文课程标准》重。