三年级英语(一年级起点)新标准英语第五.doc

三年级英语(一年级起点)新标准英语第五册教案本资料为word文档，请点击下载地址下载全文下载地 址莲山课件m 青岛顺兴路小学教师电子备课模板全册教材分析全册教学总目标1、本学期的重点(尤其是在进入第五 册的教学)在于巩固已经形成的听说为主的能力，逐步向听 说读写并重的能力要求2、 进一步加强单词认读能力的培养，进行拼读练习， 能够认读每个模块中的重点句，并理解其功能每个模块中 需要认读的单词大约6飞个，重点句为2个左右3、 写的要求：能够默写字母，正确抄写单词与句子， 能够模仿范例写句子，学习能力强的学生可鼓励他们做默写 练习4、 关于课文教学：(1) 、整体呈现语言材料，借助cD-Rom或录音带帮助 学生理解新语言使用的场合，所表达的意义2) 、学生能够跟随录音进行指读练习，鼓励学生表演对话，但不要求所有学生都达到这种要求3 ）、可采用以下形式学习课文：1 ） Listena ndanswer.（带着 任务听）2 ） Listen,pointandrepeat.（听录音带）3）Listenandfind.（找 重点句或词）5、 关于语音教学：（1） 教学生正确发单词中的每个音，初步认识语音符 号，而不是单纯的语音教学，对于音标符号不要求学生一定 掌握。

2） 结合学生已学过的单词总结发音规律，指导学生 做简单的拼读或拼写练习，易于学生记忆单词3） 英语字母中包含了绝大多数的英语音标，在6册 中，主要指导学生了解26个字母在单词中的发音6、 每节课还应坚持利用一定的时间与学生进行自由交 流，同时应注重培养学生的提问意识，而不仅仅等待回答， 要给学生提供机会不断复习前面所学的句子，而不应只是会 说一些单词7、 有效运用课本中的练习以及学生活动用书，巩固课 本教学认真阅读教参，有选择性的运用教参中所提供的活 动设计，并能结合教学实际再创造8、 通览教材，课本中出现的一些日常用语可随时运用 到课堂教学中What st heweatherlik etoday?Will you-?maybe•••That? sright.! etc教学重点与难点能运用英语在日常学校生活和课堂情 境中与老师和同学进行初步的日常口头交际；能参加运用英 语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活 动；能听懂简单的指令并做出适当的反应；能读懂简单的配 图小故事；能根据图片进行简单的口头描述等教学方法与学法1、注重学生的亲身体验、实践、参与 和创造小学生具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担 轻、表现欲强、创造精神强等特点。

这是儿童学英语的优势 但他们的理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜 欢单调的、机械的重复与训练要充分注意儿童的这些优缺 点，通过适合儿童年龄、生理、心理特点的生动活泼的教学 活动，把学英语与做事情联系起来，创设良好的语言环境， 使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，努力 开展自主学习环境是儿童学英语不可或缺的重要条件因 为环境有助于学习者进行信息输入，有助于学习者对语言结 构内在化，有助于学习者语感的形成与增强在进行语言和词汇教学时，多开展游戏：女口：指指说说 游戏；会话综合表演；快听快找句子或单词的游戏融词汇 于会话教学中，力求做到在旧语言中学新词，用旧词练习新 语言设计生动活泼的交际性语言活动教师必须突破以教师为中心、老师教学生跟读、重音标 教学、过分注重语法教学的旧模式，充分利用现代教育技术 手段和丰富的教学资源，让学生有一个良好的语言学习环境 和语言运用环境，在语境中学习语言知识并形成初步的交流 能力；采用听、做、说、唱、玩、演等方式，鼓励学生积极 参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英 语进行听、说、唱、演等能力，使小学生从枯燥的语言知识 的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。

2、注重小学生稳定兴趣的培养，实施兴趣教学，寓教 于乐，寓教于做1） 利用小学生无意注意、无意记忆占优势的特点， 加强直观教学（如体态、图片、实物、模型、卡通片、卡片、 简笔画、投影、电视、微机等）2） 教学方式灵活多变，丰富多彩、生活活泼（歌曲、 故事、猜谜、游戏、模拟表演、为电视片配音等）通过不 断变换方式，调节小学生大脑活动，减少单调机械重复刺激 给小学生带来的疲劳3）充分调动学生多种感官互动，增强感知一充分调 动学生的眼、耳、口、手、脑等，使之处于活动状态，协同 作用，以加强感知效果4) 充分利用情景教学，促进小学生的记忆，启发思 维儿童记忆发展的总趋势是从无意识到有意记忆，从机械 记忆到意义记忆儿童的思维也是先具体后抽象在充分利 用直观教具进行教学的基础上，教师应尽量多创设一些必要 的模拟情景，使教学形象化，让学生亲临其境，实际运用5) 多给学生提供成功的机会的体验成功是英语学 习中非常重要的情感因素在英语课堂教育中，教师要尽量 创设条件让学生参与语言实践，让他们尝到成功的喜悦对 学生口语、语音、语法错误等，不要急于批评有的语言学 家认为儿童学外语是熏陶出来的，不是纠正出来的，这话不 无道理。

兴趣是学好语言的重要条件充分考虑到小学生心理及 年龄特点，以多种多样、活泼有趣的教学形式来激发学生学 习英语的兴趣，确保学生在听听说说、唱唱做做、涂涂画画 等生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言融会话教学 于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交 际中活动中用针对儿童表现欲强、竞争意识强等特点，教 师在课堂教学中可以适当开展竞赛活动，使小学生既尝试成 功、享受成功的快感，又促进思维能力的发展，并使智力得 到开发唱歌、游戏、表演等愉悦学生身心的活动对小学生 兴趣的产生和维系有一定积极作用，但它主要是激发学生的 暂时兴趣要适当利用这些活动服务于教学，通过这些活动让学生真正学到东西，从而形成和发展具有个性倾向的长期稳定的兴趣教学进度周次内容课时数ImodulelUn itl22module lUnit2、modul e2Unitl23mo dule2Unitl、U nit224modul e3Unitl25 H 放假6module3U nit2> module4 Unit 127 mo du le4Unitl> Uni t228module5 Unit 129modu le5Unit2> mod ule6Unitl21 0module6Unit 1、Unit221 lm odule7Unitl212module7Uni t2> module8Un itl213modul e8Unitl、Unit22 14module9 Unitl215mod ule9Unit2、mo dulelOUnitl2 16modulelOUn itl> Unit221 7Reviewmodul eUnit 1218ReviewmoduleUnit2219期末复习、检测青岛顺兴路小学教师电子备课模板课题modulelcustoms （文化习俗）课时3教材分析DamingAmy和在公园里的快餐店里吃中国的面 条，在就餐时,Amy不会使用中国的筷子，引发了她与Darning 关于中西方就餐用具一一筷子，刀子及叉子的话题。

教学目标（从知识、能力、态度、情感、价值观方面入手）1.掌 握音标：/i:/,/i/,/e/,//2. 掌握单词：fastfood , chineseches s, chess, knik e, fork, chops ticks, sandwi ch, hamburger s, fries, use.3. 掌握词组：usech opsticks/kni feandfork, ha vefastfood, d otai jiquan, p laychess/chinesechess.4 . 掌握句子：Doyouw ant…？Doyouha ve/use…inchi na/England?T hey redoingt ai jiquan.5. 学生能够用英语谈论快餐6. 使学生了解中西方国家在饮食方面的不同之处，以及 餐具的特点教学重点 与难点1 .单词：fast food, Chinese chess,chess, knike,fork, c hopsticks, sa ndwich, hambu rgers,fries, use・2 ・ 句子: Do youwant・・・?Doy ouhave/use---i nchina/Engla nd?They redo ingtai jiquan ・教学方法与学法关注个人或小组课前中西方文化信息 的搜集，加强自主学习。

教师课前准备（教具、查阅资料）录音机、磁带、单词 卡、cD-Romo学生课前准备与预习预习课文，了解东西方饮食文化差 异教学过程集备二次备课第一课时（1）Stepl Warmer:?The classrespond s.mlisteni ngtomusicFro mBook4,Step 2:atishappe ninginthesto ry.?Provide thenewvocabu laryandwrite itontheboard .,pausingaf tereachdialo gueandperfor manactiontoa idcomprehens ion,, perform ingtaijiquan movements, ch essmovements , eatingmovem entswithkniv esandforks, e tc.,witheac hgrouptaking onaroleinthe story,either AmyorDaming・,witheachgr oupsayingits correspondin grole・Step3 : Activityboo k:ord.nesp rovided.Ans wers: knife, f ork, chops tic ks, sandwich, chessStep4:Act ivi tybook:,/shehears andthensayst heword・rds.Step5:Activ itybook:,by choosing thee orrec twordfT omt hebox ・St ep6:Activity book:Inpairs, thestudent staketurnsto pointa/tthepi ctureinActiv ity3andaskan da.nswerabout whatthepeopl earedoing・第二课时(2)Stepl Warmer:Sing thisistheway ( FromLevel3, module4 ) . Thissongreviews thepresentsi mpletense・Chinese:wh enyouspel1th eEnglishword s, youreadtheletters;when s,,thespelli unds,therefo lylearnthespyoureadthewo ngofEnglishw re, whenwelea elling,,, wewrd, youdonotr ordsisdiffer rnEnglishwor illlearntheseadtheletter entformtheso ds, wedonoto。