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小学四年级数学下册第八单元试卷小学人教版四年级数学下册第八单元试卷一、填空（共 30 分）1直线是长的直线上两点间的一段叫做，它有个端点把的一端无限延长，就得到一条，它只有端点2从一点引出两条射线，就组成一个，它的大小与这两条射线有关，叉开越大，角就3两条直线相交成时，这两条直线叫做互相垂直其中一条直线叫另一条直线的4在同一个内，两条的直线叫做平行线5边相等的三角形叫做等腰三角形，两底角边相等的三角形是等边三角形，三个角是62 时整，时针和分针成角；6 时整，时针和分针成角；3 时整，时针和分针成角7平行线间的处处相等8把平角、锐角、钝角、直角按从小到大的顺序排列起来是9平行四边形的对边且，对角10等腰梯形同一底上的两个底角12梯形的内角和是13任意三角形最少有个锐角14长方形和正方形是平行四边形二、判断题（对的打“”，错的打“”，共16 分）2任意三条线段都能围成一个三角形3把一个角的两边分别延长到原来的3 倍，这个角的度数也同样扩大 3 倍4等边三角形一定是锐角三角形5钝角三角形有一条高6等边三角形是特殊的等腰三角形7所有三角形的内角和都相等8有一组对边相等的四边形是等腰梯形三、选择题（共9 分）2过两点可以画条直线A2B1C无数条3一个三角形的一个角是锐角，那么这个三角形是三角形A锐角三角形B钝角三角形C直角三角形D无法确定四、计算（每题4 分，共 8 分）1已知 1、2、3 是三角形中的三个内角2已知1 和2是直角三角形中的两个锐角五、计算或数一数（每题5 分，共 15 分）1求1、2、3 的度数2求1、2 的度数3下图中，有个三角形，有个平行四边形小学数学教材一年级下册找规律的教学设计人教版小学数学教材一年级下册找规律的教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88 页例 5 及相关练习。

教学目标：1. 通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形2. 熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略教学重点：发现规律，解决问题教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律教学准备：课件、学具教学过程：一、创设情境，引入新课(一) 创设情境 :1. 复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识?( 让学生自由回答，教师加以引导与整理)2. 情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢?(课件呈现例 5 的手链图 )(二) 引入课题：师：今天我们就来学习用规律穿珠子设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望二、引导探究，解决问题(一) 阅读理解：完整呈现例51. 你从题目中知道了什么 ?让学生与同伴先说一说2. 你认为在这个题目中，哪个词语最关键?3. 师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢?学生可能会说出：(1) 这串手链是用 2 颗黄珠子、 1 颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。

2) 这串手链是用 1 颗黄珠子、 1 颗蓝珠子、 1 颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的第二种规律是从右往左观察得到的3. 题目让我们帮小红解决什么问题?引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2 颗珠子二) 分析解答1. 我们刚才找到的规律是什么?那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢 ?2. 引导：你从哪边开始看 ?( 左边) 所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列掉的珠子应该是1 颗蓝色的， 1 颗黄色的 ( 课件演示，圈一组 )3. 你还有不同的发现吗 ?从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1 颗蓝色的， 1 颗黄色的 (课件演示，圈一组 )4. 师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，(三) 回顾反思1. 我们的解答正确吗 ?如何证明是正确的呢 ?引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确2. 同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律3. 汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。

设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略4. 整理小结(1) 说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的?(2) 师生共同小结 (师板书) ：认真审题，发现规律 ;找准起点，圈出一组 ;按照规律，补上珠子 ;动手操作，检验解答四) 练习反馈课件呈现 P88的“做一做”1. 小英也穿了一串手链，但掉了3 颗珠子，你们也来帮帮她，好吗?2. 引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题3. 交流反馈：请学生代表说出自己的解答步骤，师生给予评价教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值三、实践应用，巩固拓展(一) 基本练习P90练习二十第 9 题本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成二) 提高练习P89练习二十第 4 题：1. 让学生按照以上的解题步骤去完成。

2. 在说规律时，着重引导学生发现规律：黄珠数量不变，蓝珠数量是依次增加的三) 拓展练习P91练习二十的“思考题”：1. 以小组比赛的形式完成2. 交流汇报，展示成果设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律的认识与理解，不断提升学生运用知识解决问题的能力，不断丰富学生解决问题的策略，让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归纳能力，以及语言表达能力进一步得到发展与提高四、回顾小结，提出希望(一) 回顾小结：本堂课我们学习了什么知识?你有什么收获 ?(二) 师生共同梳理：本单元我们学习了哪些知识?(三) 知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律设计意图：通过师生共同梳理，让学生对本课与本单元的知识结构能有系统的认识，同时教师适时地对学生今后的学习提出希望，让学生今后的学习充满信心，更加期待小学三年级下册数学期末测试卷2017 年小学三年级下册数学期末测试卷人教版一、认真读题，你一定能正确填空!( 每空 1 分，共 22 分)1、地图通常是按上北、下() 、左() 、右() 绘制的2、今年是 2016 年，是 () 年，共有 () 天。

3、9=38，最大的余数是 () ，这时被除数是 () 4、745 要使商是两位数，里最大填(); 要使商是三位数，里最大填 () 5、两位数乘两位数，积可能是() 位数，也可能是 () 位数6、3 年=() 月 2400平方厘米 =() 平方分米5 平方米=() 平方分米 72 时=() 日7、下午 5：50 用 24 时法表示是 () 22：20 用普通计时法表示是() 8、在括号里填上适当的单位名称一间教室的面积大约是56(); 课桌的面积大约是26();9、三年级一共有六个班级，学校打算在是三年级进行足球比赛，每两个班级踢一场球，一共要踢() 场10、找规律1.8 ，2.7 ，3.6 ，() ，()二、仔细推敲，判断对错每题 1 分，合计 5 分)1、边长为 4 厘米的正方形，周长和面积相等)2、公历年份是 4 的倍数，这一年一定是闰年)3、1000千克的大米和一吨的面粉不一样重)4、0 除以任何数都得 0)5、如果积的 末尾有一个 0，则两个因数的末尾至少有一个0)三. 我的选择最正确 !( 把正确答案的序号填在括号里)(10 分)1、正方形的边长扩大到原来的3 倍，面积就扩大到原来的() 倍。

A3B6C92、小明住在小红家的西北方向，小红住在小明家的() 方向A东南 B西南 C西北3、图(1) 和图(2) 相比， () A周长相等B面积相等C周长和面积都相等4、25080 的积的末尾有 () 个 0A、1B、2C、3D、45、时针走一圈，分针要走() 圈A.60B.24C.12四、计算小能手 (34 分)1、直接写得数 (7 分)3604=1150=2040=2330=147=3800=2807=214=5060=8008=+=+=-=+=2. 竖式计算 , 有的要验算 ( 验算每题 4 分, 其余每题 3 分共 10分)7569=9982=6166=3. 脱式计算 (9 分)(316+242) 9628 -25721355五、解决生活中的问题 (5+4+5+8 分)1. 一本书有 204页，淘气看了 29 页剩下的要 5 天看完，平均每天看多少页 ?2、一块布料做上衣用去，做裙子用去，一共用去这块布的几分之几?3. 边长为 16 厘米的正方形纸，可以剪成多少个面积是4 平方厘米的小正方形 ?4、李虹家准备在客厅地面上铺上方砖，选择哪种方砖便宜?需要这种方砖多少块 ?大方砖每块 18 元，小方砖每块 4 元。

小学数学二年级下册教学工作总结北师大版小学数学二年级下册教学工作总结本学期我担任二年级的数学教学工作这学期以来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果因此对本学期的教学工作，作出如下总结：一、备课在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，、并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了有趣的教具 . ，对学期教学内容做到心中有数, 掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程充分理解课后习题的作用，设计好练习二、上课1、创设各种情境，激发学生思考然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

2、增强上课技能，提高上课质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出、在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快、注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高3、及时复习根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点4、注重对后进生的对后进生分层次要求在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习注重他们的学习过程在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考5、批改作业针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师。