2022年幼儿教育名著读书心得3篇新编.doc

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除资料共共享，我们负责传递学问幼儿教育名著读书心得3篇　　当今世界教育飞速进展,教育进展消灭的问题引发了人们的反思，教育名著就是教师们应当好好读的书，下面是范文网为大家带来的幼儿教育名著读书心得，期望可以挂念大家幼儿教育名著读书心得范文1：《每个孩子都能成功》　　朋友向我推举了《每个孩子都能成功》这本书，近段时间借着学校读书活动的开展，我从头到尾细细看了一遍，看后感受颇深　　这本书的作者是美国有名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他进行了202x年深化的调查争辩写成的经典教育专著，他的争辩成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果在今日我们当前的学校教育中几乎每天都在制造着大量的“学习残疾人”，只不过是我们中国人给他们贴上了“差生”这个标签而已他们带着这个标签在学习生涯中困难跋涉，永久走不出失败的阴影这样看来，我们教师岂不是变成了千古罪人　　书中讲到有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地感动她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、玩沙、唱唱跳跳，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她布满了期盼，她期盼能在四周玩玩，她期盼能了解一些新颖事物，她还期盼着能与其他伙伴在一起自由拘束地沟通。

然而，实际状况并非如此她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师冗长简单的说解，眼睛必需一眨不眨地盯着书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母当她在老师面前表露出自己的绝望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝不多呢?　　李圣珍，这位被中国教育界誉为“挽救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不情愿学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果事实也证明白这一点，她成功的教育转变了这些所谓“差生”的人生在这位老师身边曾有过这样一个女孩子她从小就被老师当作“傻孩子”“疯孩子”，是不行救药的同学，是木头脑袋，被误送过精神病院钢琴老师无情的将她淘汰，学校老师把它看作傻子不让她参与集体玩耍，由于怕她给班级丢分，老师不允许她参与全班大合唱她的身后常有冷漠的目光，她的耳边常响起老师同学讽刺的话语，几乎全部的人都抛弃了她，她的心陷入了无边的黑暗她多次割腕自杀，两只手上布满了自己用刀片划的伤疤。

就这样一个在老师家长眼里注定要失败的孩子，可在这位优秀老师的关怀教育下竟然考上了北京重点高校，还在有名报刊杂志上发表了很多作品是什么力量是这样一个濒临崩溃的孩子变得如此优秀呢?这位老师是用什么魔力挽救的这个孩子呢?是自信，培育自信　　看到这里，我也真有点愧疚感虽然从没有卑视过成果差、纪律不好的同学，而且加倍关怀，但是在几次活动中，为了不影响班级，我也有过不让余伟坤同学参与竞赛真没想到，这样竟然会给孩子带来这么大的损害昨天我听余伟坤妈妈讲，余伟坤叫他妈妈去买些小礼物，他要送同学，这样同学会对他好一点听了此话，我心头一震，可怜的孩子多么需要大家庭的暖和看来对这些孩子来说，老师的爱远远不够，更需要同学的挂念，他们才会感到幸福，才会树立自信　　我们老师的责任应当是鼓舞每个同学树立自己的奋斗目标，而不是狭隘的追求超过别人，以提升自己的声誉，使考试和学习成为每个同学自我提高的途径，而不是个别力量较强的同学获得嘉奖的力量竞赛，要让每个同学都有成就感，让每个同学都树立必胜的信念，让每个同学都把自己想象成一个成功的人，让他们表现的坚强又自信，一步步地走向成功幼儿教育名著读书心得范文2：《新教育》　　读了朱永新老师的《新教育》，对书中的第五章《新教育的儿童课程》感受颇深。

他所提倡的“晨诵、午读、暮省”是一种回归朴实的儿童生活方式　　1、晨诵——与黎明共舞 唤醒生命　　晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生新教育试验认为，晨诵的目的主要不在于记忆将来可能用到的学问，不是为了进行记忆力的强化教育，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领会美丽 的母语，感受诗歌所传达的感恩、美丽 及音乐感说得通俗一些，就是说，晨诵不是背诵而是朗诵，或者说是美诵在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美，节奏美，去领会诗歌中蕴含的奇特情感，从而激发孩子的乐观性、自信念，或者说得更单纯一点，就是带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习晨诵课的一个关键词就是“感染”，当我们要带给孩子一首诗的时候，首先要找到诗歌与自己生命体验最为接近的切入点，把诗歌编织在自己的生命中，让它成为自己的诗，这样的话或许你的一般话不是很过关，或许你的朗诵技巧也不是很超群，但是你朗诵出来的诗情肯定是最真然后带着这样的生命体验把这首诗读给孩子听，去感染孩子，进而再去挂念孩子查找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。

所以，新教育试验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程词句美丽 、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类奇特的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点在我们自己的 教学中，我们可以利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材　　2、午读——阅读属于自己的童年书籍　　一本丰富的书，永久不行能把它读透，无法把任何问题都解决午读最大的作用，是为孩子的精神世界供应丰富的智力背景孩子读书的时候，很多主题会被他运用到自己的生活中去当他在生活中患病这些问题的时候，他会想起这些经受，从而做出最为正确的决策关于这一点我们不难做到，我们学校的每个班级都有一个图书角，我们可以好好利用可以让每一位孩子捐一本书，中午课前时间让孩子们读读课外书同学在读的过程中，把精彩的词句、段落摘抄在午读摘抄本上，之后反复琢磨、体会，为写作积累素材，达到了让经典走进同学记忆，流淌到笔尖的效果秀丽的童书伴随着师生一路欢歌一路笑语，潜移默化地熏陶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的童年，呵护孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、欢快和士气　　3、暮省——编织有意义的生活　　暮省指的是同学随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。

用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰一个学期下来部分孩子们的写作有了很大的变化，同时也拉进了我与同学之间的距离　　早晨，天真纯洁的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉;中午，同学们畅游书海，采集书中甜蜜的花粉;傍晚，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的脚印     　　“晨诵—午读—暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式在这种方式下，师生关系转变了，老师学会了鼓舞观赏，学会了关注发觉，学会了做教育孩子们在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了欢快，得到了转变作为一种新方式，我们在以后的教学中要试着去运用，并不断在运用中得到新发觉　　总之，通过晨诵、午读、暮省，我们要努力为孩子开拓一条让生命更为丰富、更为精彩的道路;我们要努力播撒阅读的种子，唤醒每个孩子心灵中的奇特与奇特;我们要努力去做这件让世界更秀丽的事当然这条路上将布满荆棘，可我有信念带领孩子们走上另一条享受的读书之路幼儿教育名著读书心得范文3：《我的教育抱负》　　作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。

没有抱负的教育不行能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不行能有优质的教育为了将来的教育，我们必需要有远大的抱负和抱负但是，光有满腔的热忱和远大的抱负是远远不够的作为一名教育工作者，我们更应当认真思考，什么是教育?教育为了什么?　　通读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教育抱负与教育现实相结合其次，教育理念与教育实践相结合实践性与科学性、整体性与开放性的统一再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想第三，宏观争辩与微观争辩相结合第四，教育热忱与教育深思相结合　　朱永新教授说“我心中的抱负教师，应当是一个追求卓越、富有创新精神的教师教育家和教书匠，一个最大的区分，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种布满灵性与才智的教育教学而教书匠往往忽视同学的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段接受教育的时间越长，却使同学的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这莫非是我们教育的最终目的吗?我们该如何人爱护儿童的想象力与古怪   心呢?　　我想，或许我们会从中获得一些启示。

我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它布满着灵性与才智，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标一个教师不在于他教了多少年书，而在于他认真教了多少年书一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些教师，实实在在地教了五年一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，他们的成就是不一样的因此，作为一个教师，我觉得应当具有不探究、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠此乃感受一　　感受之二：师德是教师之魂，完善的思想道德修是驱使教师运用已有的学问力量教育作贡献的动力教师的角色是“同学学习的伙伴”，是“同学式的教师”从根本上转变了传统的教师与同学的对立关系，教师的作用不再单纯地传授学问，而是留意引导同学“学会学习，学会使用，学会生存，学会做人教师既是同学的伙伴，又是教学的组织者，诱导者，促进者;教师是“同学式的教师”，同学是“教师式的同学”，相互影响相互探究，相互学习，共同进展课堂上，不仅仅学习书本上前人制造的学问，也学习师生共同探究，进展，创新的新学问，使同学的认知解决，有用，贴近。

教师要学会合作，要擅长向别人学习，要学会支持，教师要擅长运用支持的策略，使儿童获得更多的探究机会教师要生疏到同学的主体地位，乐观引导同学自主学习，探究发觉，让我们携手，更加努力，更加勤奋，布满了爱，布满了学问，布满了对工作的满腔热忱，无愧于“太阳底下最光辉的职业”，做新时代的好教师　　行急躁教育，以知心、爱心为动身点和归宿， 以宽容、信任为桥梁，经过急躁、细心的转化工作，并持之以恒，后进生的病态心理是可以转化为健康心理的，我们所作出的努力肯定会收到成效转化后进生是一项困难的工作，只要教师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那么，转化后进生就不是一件难事了让我们以春天般的暖和，使后进生不断取得进步，尽快提高全体同学的素养，让“迟开的花朵”也和其他娇艳的花朵一样吐露芳香　　读完这本书，我感觉到自己过去好像都在沉睡之中，而这本书一下子就把我唤醒了尤其是其次章“我心中的抱负教师”中的内容，更是感受颇深抱负的教师，应当是一个胸怀抱负，布满激情和诗意的教师;抱负的教师，应当是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;抱负的教师，应当是一个擅长合作，具有人格魅力的教师;抱负的教师，应当是一个布满爱心，受同学尊敬的教师;抱负的教师，应当是一个追求卓越，富有创新精神的教师;抱负的教师，应当是一个勤于学习，不断充实自我的教师;抱负的教师，应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;抱负的教师，应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的教师。

朱教授在论述这些抱负教师特。