不放弃才是教育最美的姿态.docx

    “不放弃”才是教育最美的姿态    贾宪章开学后，班上就不断传来关于转学生小刘的告状声这也在王老师的意料之中新入班的学生自然需要一个适应过程，于是他悄悄对小刘施展起自己的“十八般武艺”——悄悄观察、找机会谈心、安排同桌引领、写保证书……可每次都没过多久，状况就又出现了没办法，王老师只好使出“杀手锏”——“让你家长来学校一趟”可是经过询问才知其父母双亡王老师很心疼小刘，苦口婆心地劝说，小刘终于答应今后一定好好表现王老师总算松了口气可几天之后，小刘老毛病又犯了，更让人想不到的是，一些同学也学他这可如何是好？第二天，王老师早早将小刘叫到办公室，小刘一脸茫然：“老师，我今天還没有犯错误啊？”王老师笑着说：“老师看你这几天表现好，想让你担任班里的纪律委员，老师相信你接下来事情的发展超出了王老师的预料：小刘不但自己没有再犯错误，还努力约束身边的同学对于小刘来说，老师的“不放弃”让他有了自主规范的良好开端;对于王老师来说，自己的“不放弃”让他有了养成教育的精彩体验不放弃”是教育最美的“尊重”姿态经历“屡教不改”，仍可以不厌其烦;反复“苦口婆心”，仍可以温情脉脉问题学生的自尊心会比一般学生还要敏感，需要育人者在“不放弃”的过程中多一些真诚相待，多一些正向引导，创造适合学生个性的环境，触动学生的心灵，促其主动改变。

不放弃”是教育最美的“呵护”姿态，在倾听中感悟“别样花语”，在反思中溢满“关爱的芬芳”不放弃”是一个“感情呵护过程”，育人者必须学会在倾听中以“情”感染，在对话中以“情”激励，在互动中以“情”感化，不断提升情感呵护指数;“不放弃”是一个“差异呵护过程”，教师应尊重学生自身差异，用心感悟差异、剖析差异，不断契合不同学生的意愿;“不放弃”是一个“协作呵护过程”，挖掘学生自身潜能需要每一位育人者同步发力，发现学生的闪光点，帮助他们摆脱自卑不放弃”是教育最美的“信任”姿态，教师的点拨中荡漾着“期待的波纹”，评价中充盈着“激励的色彩”问题学生渴望得到理解和信任，教师不能持有偏见，而要善于捕捉他们身上的积极方面，适时传递鼓励和期待，引导他们把这些“闪光点”发扬光大;教师要多与学生沟通，唤醒“我能行”“我可以”的自强意识;教师的目光不能只盯着成绩，而要全面审视学生具体阶段的努力状况，与以前的他们比，哪怕有了一丝进步，也要及时肯定，使其认识到“只要努力就会有进步”，增强自信不放弃”是教育最美的姿态始终保持这个姿态，育人者才能准确判断施教时机，灵活把握激励方式，巧妙化解复杂困境;才能有效唤醒教育对象中的每一个“不一样”，尽情体会教育过程中的别样精彩。

责任编辑：赵春艳）  -全文完-。