七年级地理上册课程标准解读.docx

七年级上册地理课标解读让地理走进生活1、 教学目的：初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，让他们了解他们无时无刻都处在一定的地 理环境之中，地理知识就在他们的身边，而且他们无论做什么都有意识或无意识地需要 运用地理知识或地理技能；学习地理知识，能增强他们的生活和生存的能力2、 本节教材解析引起学生的好奇心解开地理之谜以提有趣的问题来引起学生的兴趣，激发学生的求知欲地理与生产、生活的关系(举例说明)地理与日常生活① 服饰与地理②饮食与地理③住房与地理④出行与地理教师可补充(地理与生产建设、地理与风土人情)第一章认识地球第一节地球的形状和大小课标解读：•人类认识地球的过程，提出证据说明地球是个球体•用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小对“标准”要求的把握(1) 了解人类认识地球形状的过程一幅地球卫星照片可以让学生直观观察到地球的形状我们要让学生认识到认识地 球的形状需要经过漫长、艰苦的探索和实践培养学生勇于探索的科学精神2) 能够用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小第二节地球仪课标解读：•运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分•用经纬网确定任意地点的位置对“标准”要求的把握(1)运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

对于地球仪，传统上需要介绍的内容很多，如地轴、南北极点、特殊的经纬线等， 课程标准只是抓住最主要的内容——经纬线和经纬度本条“标准”实实在在地把地球 仪当作学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经纬线和经纬度的划分，没 有必要介绍人们是如何划分经纬线和经纬度的至于地轴、南北极点、特殊的经纬线等, 学生在观察经纬线和经纬度划分的过程中，可顺带观察出来进一步，可让学生观察经 线和纬线的特点2)在地球仪上确定某地点的经纬度经纬网定位，在人们的生产和生活中应用很广泛，熟悉地球仪、认识经纬网，目的 就是为了运用，前一条“标准”的要求也体现了这一目的本条“标准”明确在地球仪 上确定某地点的经纬度，这是学习地理应达到的基本技能之一经纬网定位，在人们的生产和生活中应用很广泛熟悉地球仪、认识经纬网的目的 是为了应用前一条“标准”的要求也体现了这一目的本条“标准”明确要求利用经 纬网给任何地点定位，这是学习地理应达到的基本技能之一学生要熟练掌握这一技能, 需要反复训练训练时可以通过两种方法进行，其一是给出几个地名，让学生在地球仪 上读出各地点的经纬度；其二是给出一些经纬度，让学生在地球仪上找出相应的地名。

第三节地球的运动课标解读：•用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象对“标准”要求的把握“用简单的方法演示地球自转和公转用地理现象说明地球的自转和公转这 里的行为主体都是学生，是要求学生（而不是教师）能简单“演示”和“说明”，教师 不能取代学生进行演示和解释（必要的示范和多媒体展示是应该的）第一条标准：用简单的方法演示地球自转和公转即让学生在自己参与演示的过程中认识地球的自转和公转目前，市场上已有很多演示地球自转、公转的教具和学具同时，很多地理老师摸 索出一些因地制宜、即兴演示地球运动的方法如：课桌为太阳老师为地球，同桌为太 阳自己为地球等这都为“用简单的方法演示地球的自转和公转”标准的落实提供了保障第二条标准：用地理现象说明地球的自转和公转对于本条“标准”，我们可以获得更为明确和更为完整的理解，即如果学生分别能 用地理现象（哪怕是一种）说明地球的自转和公转，或者说学生能分别说明哪些现象（哪 怕是一种）是由地球自转或公转产生的，就可以说达到了 “标准”的要求一般来讲，昼夜交替是人们每天都能感受到的地理现象，用它来说明地球的自转，学生 很容易理解由昼夜交替而产生的不同地点的时间差异，可以说是地球自转的另一个地 理现象，但是对于初中学生来说，是难以理解的。

解决这个难题从昼夜交替开始，然后 说明同一时间有的地方日出，有的地方日落，或者有的地方是白天，有的地方是黑夜在地球公转产生的地理现象中，四季更替和不同纬度地区热量差异，是学生容易理 解的地理现象，而对于这两种现象形成的原因，如正午太阳高度、太阳直射点的回归运 动等，需要较强的空间思维能力的内容，一般不作深入分析，这些概念在教学中也应设 法避免教法建议观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子方向和长度的变化；•用三球仪演示地球的自转和公转•对于地球自转，教师一定要明确地用地球仪演示指出：在北极上空看地球（逆时针旋 转）；在南极上空看地球（顺时针旋转）•对于地球公转，一定要利用公转示意图让学生明确二分二至时地球的位置和日期第二章学用地图课标解读：•了解地图的发展过程•知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途•运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度•识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等•在地形图上识别五种主要的地形类型•根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯对“标准”要求的把握（1）列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例"列举电子地图（电子技术呈现的地图）、遥感图像（高空拍摄的照片）等在生产、 生活中应用的实例。

一方面要知道电子地图与遥感图像是两种不同的信息呈现方式； 另一方面要了解它们的部分常见的应用实例2）在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离辨别方向、量算距离和估算高度是地图学习必须掌握的三项基本技能辨别方向包括两个层次：其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地 图和无特殊标志的地图，其中的“判读经纬度”和前面“地球仪”中"在地球仪上确定某 地点的经纬度”的要求是一致的，所以判读经纬度应该在前面“地球仪”的研究中已经落 实其二是能在地图上辨别两点之间的相互方位在本节知识中，无须教给学生极地图 上方向的判别，内容可放在后面的分区地理中学习在地图上量算距离，一是要使学生理解比例尺的概念；二是要会进行图上距离的测 量以及图上距离与实地距离的换算；三是要知道比例尺的大小与地图详略的关系尽管 学生在小学数学中已经学习过比例尺，但是这里仍然要作为重点，而且依然会是难点在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度 “在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷等”并不是要求只认识山地的这三个部位， 像鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位，尤其像鞍部，尽管容易识别，若不 给学生指明，常会被看成山谷。

这里山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区 分则相对较难，是学习难点在等高线地形图上“判读坡的陡缓”，同样需要学生能够做到立体与平面之间的思 维转换，能对照地形模型或景观图片自己总结出规律，而不是让学生死记住等高线疏密 与坡度陡缓之间关系的具体结论，这个处理不好也会是难点在地形图上识别五种主要的地形类型在地形图上识别五种主要的地形类型”，包括识别山地、丘陵、高原、平原和盆 地既要在分层设色地形图上识别，也要在素描图上识别对于五种地形，学生或多或少已经了解一些本条“标准”学习的目的，应使学生 在区域地理的学习中会阅读有关区域的地形图教学时，没有必要介绍它们的概念，而 它们的特点、分布等内容更不必要去讲述标准”只要求学生能在地形图上识别主要 地形，当然要使学生通过读图找出五种地形之间的差异以及它们在地形图上的表现一 般而言，可以让学生在地形图上分别比较山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高 线分布特点3）根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地 图的习惯根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的 习惯需要根据图例和注记辨别地理事物，一方面要使学生明确图例和注记在表达地 理事物中的作用，另一方面要培养学生对照图例阅读地图的意识和习惯。

查找所需要的地理信息”需要根据图例和注记辨别地理事物，一方面要使学生明 确图例和注记在表达地理事物中的作用，另一方面要培养学生对照图例阅读地图的意识 和习惯至于具体的图例并不要求学生识记，因为学生在阅读各种地图的过程中自然会 认识一些常见图例，刻意识记反而不利于学生对照图例阅读地图习惯的培养其中，"根据需要选择常用地图”，包括对不同主题地图的选择和不同详略地图的 选择当然，这里并不需要我们给地图进行系统分类，只要学生能在部分常见地图中做 出正确选择即可；“查找所需要的地理信息”是要根据需要，对照图例进行查找；“养成 在日常生活中使用地图的习惯”不是要求一节课达成，需要从现在开始，并在以后的学 习和生活中逐渐养成第三章 陆地与海洋第一节陆地与海洋的分布课标解读：•运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点•运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况对“标准”要求的把握（1）运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点运用地图说出，是一种感性认识，而运用数据说出，则是理性分析从用地图到用 数据，隐含的是一种认知的发展地球表面海、陆所占比例”即地球表面三分是陆地, 七分是海洋，能够记住具体数据(71%海洋，29%陆地)更好。

描述海陆分布特点”实际上是学生根据地图对海陆分布进行归纳所得出的具体结 论最基本的结论是海陆分布不均匀，还可以更详细的说海陆分布的特点一般包括以下 几点：第一，海陆所占比例；第二，全球的海洋彼此相连，陆地被海洋分割成大大小小 的陆地；第三，陆地无论在东西南北哪个半球都是海洋大大于陆地本条“标准”要求学生能用地图和数据用自己的话描述以上分布特点为加强学生 对海陆分布的认识，可通过填绘全球海陆轮廓图的训练办法，让学生掌握2) 运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布首先，在说出大洲和大洋的分布之前，要给学生进行大洲与大陆、半岛和岛屿，大 洋与海、海峡的界定或区分其次，这个“说出”，有几个层次最基本的，是能够说 出每个大洲和大洋的名字；再高一点是能够说出每个大洲和大洋的“邻居”及大洲之间 的分界线；最高层次是能够说出大洲和大洋所在的半球或者说出重要的经纬线所穿过的 大洲和大洋显然，这些并不是一课时就能达成的，需要在以后的学习中逐渐加深 教法建议：•填绘全球海陆轮廓略图简单勾勒即可(三笔画世界:第一笔，从纸的左上方起笔向右 到北美南美，再到亚洲南部欧洲非洲.第二笔大洋州，第三笔南极洲)第二节海陆变迁课标解读：•举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。

•知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系重点：对“标准”要求的把握(1) 举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中首先，只有学生明确了各种海陆变化现象产生的根本原因，才能灵活举例和说明 也就是说，举例说明是学习成果的展现，而理解海陆变迁的原因才是关键其次，因为 海陆变化的原因包括地壳的变动(海陆变迁最主要的原因)、海平面的升降和人类的活 动等方面，所以，举例说明也要关注这几个角度2) 知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块 运动的关系知道板块构造学说的基本观点”中的学说基本观点，可以简单概括为：地球的岩 石圈是由板块拼合而成；全球分为六大板块；板块在不断运动着；一般说来，板块内部 的地壳比较稳定，板块与板块之间的交界处，地壳比较活跃板块构造学说是目前被普 遍认可的地壳变动的重要理论依据，应该能达到逐条说出的程度，这个“说出”不是要 求死记硬背，只要学生能用自己的语言说对即可说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关。