心理学通史之行为主义.ppt

姓名：樊春梅姓名：樊春梅1930~1960行为主义的困境与新行为主义的产生托尔曼的目的行为主义赫尔的加上而---演绎体系本章主要内容本章主要内容：：1234斯金纳的操作行为主义5班杜拉的社会认知理论一、行为主义的困境1.威廉姆·麦孤独------策动心理学2.冯特------格式塔心理学（一）逻辑实证主义（二）操作主义二、新行为主义的产生二、新行为主义的产生（三）机能主义心理学托尔曼的目的行为主义一、托尔曼简介托尔曼（E.C.Tolman，1886-1959），是新行为i主义的代表，是目的行为主义的创始人，也是认知心理学的先驱曾专程赴德国接受心理学家考夫卡的指导，深受其思想的影响他对各派心理学兼收并蓄的同时，能始终坚持严肃的批判态度，积极发挥创造精神在长期动物学习实验的基础上，建立了符号学习论二、整体行为及其目的性他指出:“目的和认知是行为的血和肉，是行为的直接特征”BS、、P、、H、、T、、AB-----行为行为S----环境刺激环境刺激P-----生理内驱力生理内驱力H----遗传遗传T---过去的经验过去的经验A---年龄年龄三、中介变量决定决定中介变量：中介变量：需要系统需要系统信念价值动机信念价值动机行为空间行为空间三、符号学习理论：•学习者不是学习简单的、机械的运动反应，而是学习达到目的的符号及其所代表的意义，建立一种“认知地图”，从而达到对整个情境的认知。

•“动物迷宫实验”•（1）期待（2）认知地图（3）潜伏学习四、简要评价贡献：托尔曼批判地吸收了华生的行为主义、麦独孤的策动心理学、吴伟士的动力心理学以及正统的和勒温的完形心理学的思想，创造性地提出了目的行为主义的理论，为认知的行为研究开辟了道路，被奉为认知心理学的开山始祖托尔曼提出整体行为的模式和中介变量的概念，承认目的、动机、欲求、内驱力的作用③托尔曼的符号学习理论被称为早期认知学习理论，对于学习心理学有较大的贡献和影响提出和论证了关于学习的新的、重要的课题，强调了认知和动机作用的观点④吸收了格式塔心理学的整体现象学方法论，强调整体行为的研究，克服了华生行为主义的还原主义倾向不足：基本立场依然是行为主义和操作主义没有把行为同内隐的认知状态联系起来，也没有把意识真正作为心理学的研究对象③实验是建立在白鼠学习上，以动物实验的结果和理论推论人类的行为，不免无视人类和动物的差别赫尔的假设--演绎体系一、赫尔简介赫尔（C.L.Hull，1884-1952）是美国新行为主义的重要代表人物早年对数学和逻辑学有着浓厚的兴趣，并将这一兴趣融进他终生的学术研究中早期专门从事关于概念的形成、能力倾向测量、烟草的效应和催眠术的研究。

其反对华生的S-R公式和托尔曼的行为的目的性与认知性，同意托尔曼的中介变量和整体行为，重视需要和内驱力二、假设--演绎体系本质上说有机体的适应性行为才是心理学研究的对象赫尔的体系是一种不妥协的、激进的行为主义③赫尔依据数学模式来建立行为体系行为原行为原理理二三一学习理论反应势能说抑制和消退率三、行为原理零星期待目标反应四四、简要评价：四、简要评价：贡献：从理论的角度提出了建立研究心理学的科学方法论的必要性和可能性设计了一系列控制严密的实验来研究行为，根据其假设-演绎体系构建了一系列行为原理不足：他的体系过于庞大、复杂、精细，让人难以弄懂研究过于狭隘，往往根据单一的实验情境的结果来系统描述自己的公设，其体系中参数大量来自于动物实验研究，缺乏可靠性③以动物的刺激反应实验来解说人类的意识，犯了还原论的错误斯金纳的操作行为主义一、斯金纳简介斯金纳(B.F.Skinner，1904-1990)，美国著名心理学家，新行为主义的主要代表，是操作条件作用学习理论的创始人和行为矫正术的开创者受实证主义哲学和巴甫洛夫条件反射学说的影响，建立了排除内在心理历程只研究可观察测量的外显行为为特征的操作主义。

二、对行为的操作主义分析心理学应当是一门直接描述行为的科学注重研究反应（应答性行为、操作性行为）③纯自然科学法---行为分析法操作性条件的建立操作条件反射的消退操作条件反射的分化强化在操作性条件反射中的应用原理原理三、操作性条件反射原理三、操作性条件反射原理四、操作强化原理的推广与应用（一）程序教学 认为学习就是行为，任何学习甚至最复杂的学习都可以分解和编制成为详细的行为目录，采取连续渐进法实施二）行为矫正 广泛应用与各种社会机构，特别是学校、精神病院、弱智儿童教养所、工业管理等方面的心理矫治，卓有成效五、简要评价贡献：创立操作性条件反射的理论，创制研究动物学习活动的斯金纳箱，设计程序教学方案，发明著名的教学机器，创造了一套行为矫正术丰富了行为主义的学习理论和研究方法，促进美国机器教学运动和心理治疗的发展不足： 激进行为主义者和极端环境决定论者，忽视有机体的内部过程，抹杀了人类与动物学习的本质差别，把高级的精神活动还原为低级的物理、化学运动，其结果必然是陷入机械主义和客观主义的境地班杜拉的社会认知理论一、班杜拉简介 班杜拉（A.Bandura，1925-）是美国当代著名心理学家，社会认知理论的奠基人。

二、三元交互决定论环境-----人------行为三、观察学习理论（1）观察学习及类型（特点、类型）（2）观察学习的心理过程（3）观察学习的功能分析四、自我效能感理论（一）自我效能感的含义（二）自我效能感的主体作用机制（三）自我效能感的形成与发展五、简要评价贡献：贡献：社会认知理论假设人类有自我反省和自我调解的能力，人社会认知理论假设人类有自我反省和自我调解的能力，人类不仅是环境的消极反应者而是环境的积极塑造者类不仅是环境的消极反应者而是环境的积极塑造者三元交互决定论对人、环境、行为之间的复杂关系做了详三元交互决定论对人、环境、行为之间的复杂关系做了详细研究，不仅强调了主体的内部因素，而且强调了个体拥有细研究，不仅强调了主体的内部因素，而且强调了个体拥有的信念③③自我效能感的自我效能感的提出受到了心理学家的重视，并广泛运用与受到了心理学家的重视，并广泛运用与实践其采取的微观分析方法为人们的行为和感情反应提供实践其采取的微观分析方法为人们的行为和感情反应提供了精确的预测了精确的预测不足不足： 自我效能的概念面临被泛化和缩小问题，其主体内部认自我效能的概念面临被泛化和缩小问题，其主体内部认知机制重视不够等等。

知机制重视不够等等Thank you !。