九年级上册语文《我爱这土地》课文原文及教案设计.docx

九年级上册语文《我爱这土地》课文原文及教案设计课文艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……教案一、教学目标【知识与能力】了解本首诗歌的写作背景，领会诗歌的象征意义【过程与方法】熟读成诵，把握诗歌的节奏和旋律【情感态度与价值观】把握诗歌的爱国主题，加深对爱国的理解二、教学重难点【教学重点】理解关键诗句，从而理解诗人的爱国情感【教学难点】领会诗歌的象征手法并且理解其中的象征意义三、教学方法朗读法、小组讨论、多媒体教学四、教学过程（一）谈话导入通过谈话法导入爱国”是永恒的主题，比如我们之前学习的都德的《最后一课》等作品而在旧中国，我们的土地饱受侵略，这样的过程中同样也演绎了诸多可歌可泣的故事，又有多少眷恋的情节今天让我们走进诗人艾青的《我爱这土地》这首诗歌，一起去感受那眷恋的情节板书：我爱这土地）（二）整体感知1.补充介绍相应的创作背景，了解一定得知识《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗同学们补充介绍）3.指导朗读：要求读准字音，把握诗歌的深沉、悲怆的感情基调，而且注意语速三）深入研读1.同学们找出诗歌中的“意象”解释什么是“意象”自主阅读圈画）明确：鸟、土地、河流、风、黎明（指名同学回答）2.分析诗歌意象：（1）“鸟”，象征着诗人自己鸟儿虽然饱受磨难，但是依然在用尽全力去唱歌就象征着诗人在乱火中依然抒发着对祖国的热爱象征着中国人民满怀悲愤掀起反抗日本帝国主义的斗争的礼赞老师作为代表先分析一个）（2）同学们带着感情朗读这一句3）其余意象同学们以小组讨论的方式进行学习，然后小组代表分享，其余同学补充土地”象征的中华民族的摇篮；“河流”“风”象征反抗精神；“黎明”象征着生机和希望；（4）带着情感朗读这些诗句3.分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句话的内涵4.齐声朗读诗歌的最后一句，“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉……”（四）拓展延伸读完这首诗歌，有什么想说的面对现在的祖国，大家又有什么想要表达的将自己的想法说出来或者用自己的方式表达出来。

五）小结作业小结：再次朗读诗歌，收束全文，情感升华作业：熟读成诵，读出感情改写这首诗歌，用繁荣的意象，下节课组织朗诵比赛和诗歌分享会作品鉴赏文学赏析艺术特色篇幅短小，构思精巧巧妙转换，另辟诗境主题意象主题意象名家点评施建清《一只常含泪水的鸟》：诗离不开诗人的体验，诗人的情感也必须融合在时代的痛苦与欢乐中李复威《艾青诗歌赏析》：艾青的诗歌饱含激情，或忧郁，或恬静柔和……王继波《（我爱这土地）的意象艺术》：“土地”是艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命牛汉、郭宝臣《艾青名作欣赏》：……诗人，对土地的理解更深刻了，对土地的感情更浓烈了。