高一物理说课稿范例五篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高一物理说课稿范例五篇 一份优秀的说课稿，能让老师在课堂上游刃有余，下面就是我给大家带来的高一物理说课稿范例五篇，梦想大家热爱！ 高一物理说课稿1 一、说教材 这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安置了学生揣摩、设计测验、测验探究、合作交流等教学过程，让学生体验探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程很好地表达了新教材让学生在体验学识的形成、进展过程中，主动获取学识的精神 同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系特别紧密，教材的编写突出了这一点在通过测验得出摩擦力的有关学识后，提防引导学生运用所学的学识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很紧密的内容很好地表达了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念 二、说教学目标 按照课程标准，本节的教学目标如下： 1、学识与技能 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系； 知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些学识；进一步熟谙弹簧测力计的使用方法 2、过程与方法 体验探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样举行科学的揣摩，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量操纵”的方法。

3、情感态度与价值观 培养学生实事求地是举行测验的科学态度和科学精神 与老教材的课程目标相比，它更提防对学生探究才能、创新精神的培养，更提防让学生主动获取学识 三、说教材的重难点 本节教材的重难点是引导学生举行探究对于教材中的学识点，学生大都能理解和掌管，但更重要的是让学生在探究才能培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的测验探究，突出“揣摩与假设”这个环节，同时熟悉在探究过程中“变量操纵”的意义和方法 四、教学设计思路 为了加强这节课的探究性，表达课改精神，这节课我主要安置学生分组举行探究测验将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素 五、教学过程 1、引入新课 在生活中，初二学生对摩擦有感性熟悉，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的熟悉为了贴近学生，一上课我就演示小车从斜面上滑下的测验,并提出问题:“小车为什么会停下来?”待学生回复后，我们本节就要来学习科学探究:摩擦力 2、举行新课 （1）介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念 由于教材中不仅研究了滑动摩擦，也提到了滚动摩擦，所以我在教学中通过演示测验，向学生简朴介绍了摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。

同时报告学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念 在解释这个概念时，主要强调滑动摩擦是在两个物体外观间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动； 而对于“相对运动”没作过多的解释 （2）探究滑动摩擦力与哪些因素有关 探究活动的第一步是学生举行揣摩与假设 在学生熟悉到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？ 有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的揣摩，对于这片面同学留神对他们举行激励，让他们提出其它揣摩有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它揣摩，作为老师，这时即使学生提出的某些揣摩显得很童稚、很猖狂，也要挖掘其合理因素并予以激励但同时要留神引导学生举行科学的揣摩，在学生说出他的揣摩后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种揣摩均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很繁杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中今天，我们只对两个揣摩举行测验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？并将全班分为两个大组，每组用测验探究一个揣摩。

探究活动的其次步是学生制定探究筹划与设计测验 怎样证明学生自己的揣摩？我先让学生独立斟酌，再让他们交流议论，然后我有针对性地请了一位同学来说说他们组议论的探究筹划在这个过程中，我留神对学生举行适当的引导点拨，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的测验方案？”同时指点学生留神影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们这组的同学是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计测验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通过学生的斟酌、交流和议论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究筹划 探究活动的第三步是学生举行测验与收集数据，分析论证得出测验结论 测验前，指点同学们留神测验器材的选择，指点学生留神测验时要水平匀速拉动弹簧测力计至于有同学问到为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小，可以报告学生我们将在第六章议论这个问题，并对提出这个问题的同学举行表扬在学生测验的过程中，我巡查各测验小组，扶助学生解决测验中遇到的问题 测验终止后，在每个大组我抽取了两个测验小组公布自己的测验数据，全班同学共同对这些数据举行分析，得出测验结论。

无论学生的揣摩是否与测验的结论相符，都要对学生举行激励，断定他们的这种实事求是的探索精神同时激励有兴趣的同学还可以在课后持续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关 在得到测验结论后，我持续引导学生们总坚固验中采用的方法：假设一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应操纵其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“变量操纵法”接着我再陈述：“变量操纵法”是科学研究的一个根本方法，它适用于多因素问题的研究它不仅仅适用于研究物理问题，也适用于其他科学领域问题的研究，在今后的学习和探究中，我们还要经常使用这个方法 （3）如何增大和减小摩擦 有好多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟谙的，而且学生们已经通过测验获得了滑动摩擦的有关学识，所以对于这个问题我组织学生自己举行议论，我还激励他们供给更多好玩的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用所学的学识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法在这个过程中，我只是适当地举行引导和点拨 在减小摩擦的事例中，我上网下载了有关磁悬浮列车的资料和图片，并简朴介绍了磁悬浮列车减小摩擦的原理，大大提高了学生的学习兴趣。

（4）议论假使生活中没有摩擦力 从上面的议论中，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们持续议论假使我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？并让学生在课后完成“迷你小测验”，并将议论的内容以“假使生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文 3、课堂小结 我先让学生以“学到了什么”为线索举行小结，在学生小结的根基上，我再做适当的补充由于学生大都只能对所学的学识举行一个小结，但对学习过程中的过程与方法、情感态度与价值观却不能做一个很好的总结，所以我在学生小节后做了适当的补充，让学生知道探索学识的过程比单纯的学习学识更重要 高一物理说课稿2 各位评委，大家好！ 今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动” 首先是：说教材： 《自由落体运动》是高一物理其次章第八节的内容本节内容是在学生学习了运动学的根本概念、匀变速直线运动等学识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中对比常见，具有重要的研究价值； 历曾经有好多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的进展起到了分外重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，稳定前面的学识，而且可以培养学生的查看才能、以及分析和概括才能。

重力是产生重力加速度的理由因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用 其次、说重点、难点： 1．从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律； 重力加速度至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点 2．本节课的难点我认为至少有两点： 难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解 落体运动在生活中对比常见，学生很轻易根据生活阅历形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快”，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是分外不利的 为了突破这个难点我打定对教材上的内容举行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的片面内容放在这里介绍然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，举行比较，然后介绍伽利略驳倒亚里士多德的经典推理，再通过测验设计，用测验事实扶助学生建立起正确的自由落体概念同时向学生渗透梦想化思想方法在物理学当中的研究价值 难点（2）探究自由落体运动性质的过程 探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计测验方案，要确保测验能够告成，能让学生在对测验数据处理后，总结出正确的结论。

/ 突破这个难点我打定这样设计教学：首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，举行合理的迁移留神指导学生操纵测验条件，减小测验误差我打定安置学生分组测验，让学生都能体验测验过程，获得告成体验 第三、说教学目标 学识目标 （1）知道什么是自由落体运动； 知道它是初速度为零的匀加速运动 （2）知道什么是自由落体加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的 （3）掌管自由落体运动规律，会应用相应的公式解答有关自由落体运动的简朴问题 才能目标 （1）培养学生察觉问题、斟酌问题、解决问题的意识和才能 （2）培养查看才能和分析才能，推理才能、处理测验数据的才能，归纳才能等 情感目标 （1）结合物理学史举行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度、感悟科学精神 （2）通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养学生关注生活的态度 第四、说教法、学法 教法拟采用探究式综合教学法概括说就是，创设问题情境→提出问题→揣摩与假设→分析与推理（设计测验→举行测验）→总结归纳让察觉问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。

高一物理说课稿3 1说教材 “自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的鲜明是把它作为匀变速直线运动的特例来处理由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g教材的思想体系是： (1)通过毛线管（牛顿管）测验，证明在无阻力处境下物体下落快慢一致，并查看其轨迹是直线 (2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的 (3)透露重力加速度的概念，给出常用值 (4)归纳出其运动性质和运动规律，并能运用 因此，教材的主体思想是，经过测验及分析，学习自由落体运、动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达成培养学生研究物理问题的方法和思维才能的目的 2说教学目标 根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标 （1）学识目标：通过测验查看、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用ΔS=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。