2024年幼儿园学年德育秋季计划.docx

2024年幼儿园学年德育秋季计划 在时间的消逝中，我们迎来了一个全新的起点时,让我们一起来学习写安排吧好的幼儿园学年德育秋季安排是什么样的呢?下面是我收集整理的幼儿园学年德育秋季安排，欢迎大家阅读参考学习！ 幼儿园学年德育秋季安排篇1 一、指导思想 以争创省级优秀示范幼儿园为主要奋斗目标， 严格根据《幼儿园纲要》坚持以人为本，扎扎实实做好保育工作，不断提高服务质量，更好地促进幼儿的发展，20__年半年工作安排 二、工作目标 1、加强保育队伍建设 幼儿园的教化离不开保育，幼儿园的保育工作离不开保育员，本学期将依据本园的实际状况和保育员的实际水平，以加强保育工作考核，同时还将充分发挥先进典型的作用，以点（榜样）带面（全体），以老带新，增加全体保育员的责随意识，逐步提高保育员的素养修养，让他们深知自己作为一名保育员同样也是一名教化者，从而用教化者的标准严格要求自己，以主子翁的看法对待幼儿园的工作，进一步规范自己的工作行为 2、注意专业学问学习 加强职业道德教化，不断提高自身素养，酷爱幼儿，酷爱幼教事业，加强保育专业理论的学习和实际操作的培训仍将是我们的重点。

我们仍将利用每周三的例会时间，组织全体保育员学习，本学期将在上学期初步保育技能学习的基础上组织学习一些简洁初步的教化技能，可以是讲故事，组织幼儿嬉戏，儿歌朗诵，或教玩具制作的等，以实现真正意义上的保育员素养的提高，以适应不断发展的幼儿教化形势的须要 3、以活动促保育员素养提高 依据本园保育的详细状况和保育员的实际水平，常常开展的园内竞赛活动，让全体保育员的自身素养在丰富多彩的活动中不断得到提高 幼儿园学年德育秋季安排篇2 一、指导思想： 20__年春季，我园仔细贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教化指导纲要》以及《3——6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合上级工作要点仔细落实以培育有健全人格的合格公民为重要目标，坚固确立“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的思想要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教化的根本任务，努力培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 二、工作重点： （一）抓好老师队伍建设，强化德育意识 要适应新形势，加强和改善幼儿园德育工作，必需真正做到全员育人，而老师队伍建设又是做到全员育人的关键 1、完善管理网络。

德育管理是一个整体系统，建立完善的德育管理网络格局依据德育工作目标、资料、实施途径，建立、健全岗位职责制，构成齐抓共管的合力 2、优化骨干队伍，建立育人体系 老师是幼儿园德育工作的主体力气，培育高素养的人才必需有高素养的老师，老师的师德状况如何，干脆影响幼儿园的园风、教风、学风建设和教化质量的提高，让全体老师主动适应德育教化的新形势，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，构成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围 （二）加强基础教化，培育礼貌幼儿 1、充分发挥宣扬作用，将“三爱三节”“日行一善”教化贯彻师生日常行为中，对幼儿及家进步行教化引导幼儿树立正确的人生观、世界观、价值观要充分发挥年级、班级组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，经过丰富多彩的活动，提高德育实效 2、狠抓养成教化抓好幼儿的一日生活常规管理是加强园风建设的重要抓手，养成教化也是德育的重要资料充分发挥幼儿的主体作用，对各班的卫生、礼貌礼仪、纪律、早操等情景进行抽查，每周进行小结对实施情景加强指导、考核，确保常规工作持之以恒、抓细抓实使全园构成班班争先、比学赶超的良好氛围。

本学年将开展“说礼貌话，做礼貌事，争当礼貌小使者”主题教化活动，从站好队、做好操、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，狠抓常规管理，培育幼儿良好的行为习惯、学习习惯和生活卫生习惯 3、开展幼儿心理健康教化心理健康教化是幼儿园教化工作的一项重要资料，要经过视察、谈话等形式了解幼儿的心理现状，上好健康教化课 （三）开展主题教化活动 依据重大节日、纪念日开展主题教化活动，对幼儿进行传统文化传承，并依据每个月的工作重点开展主题教化活动，如升旗教化，3月份开展“爱妈妈”活动，4月份开展“清明节”革命传统教化活动，5月份开展“劳动节”“端午节”主题活动，6月份开展“庆六一”等活动，在活动中寓教于乐 （四）幼儿品德教化 1、培育幼儿爱团体、爱家乡、爱祖国情感 一个懂得爱的人才能懂得工作、生活与学习对幼儿进行爱祖国爱家乡爱团体教化能帮忙幼儿从小树立远大的幻想，从小胸怀大局，有团体意识，能培育幼儿剧烈的职责感和爱的意识，激发他们长大了做一个有益于人民的人的愿望 （1）教化幼儿酷爱自我的父母、老师、小伙伴，逐步扩大到爱各行各业的劳动人民，敬重、酷爱他们 （2）培育幼儿从爱学习、爱劳动、爱家庭、爱幼儿园，逐步扩大到爱家乡、爱祖国。

（3）让幼儿明白我们的国家是中国，我们是中国人；我们的国家很大，人口许多相识国旗、国徽，了解国歌、首都等 （4）培育幼儿向英雄学习的情感 （5）引导幼儿学会关切别人，关切团体，情愿为团体做好事 2、培育幼儿良好的生活、卫生习惯 好习惯终身受益，我们应注意幼儿良好生活、卫生习惯的养成，将培育幼儿良好的生活、卫生习惯贯穿在幼儿的一日生活中从小班起先，老师们就应当教孩子怎样讲清洁、爱卫生，教他们应当怎样做，不应当怎样做，并在实际的生活中指导他们来做 （1）养成良好的个人卫生习惯，常常坚持衣服和手脸的干净，勤洗头、洗澡，会刷牙 （2）遵守公共场所的秩序和卫生不随地吐痰、不乱扔果壳，不在墙上乱画 （3）明白必要的平安保健常识，不吃不干净的食物，学习爱护自我 （4）坐、立、行、看书、写字能坚持正确的姿态，明白用眼卫生，会爱护眼睛 （5）有基本的生活自理本领 3、培育幼儿有礼貌和守纪律的行为习惯 讲礼貌和守纪律是一个受过良好教化的人应体现出来的礼貌行为，是社会主义社会对每一个公民提出的要求我们必需从小对幼儿进行讲礼貌和守纪律的教化。

（1）对老师、小挚友、家里人、客人有礼貌，明白有礼貌是好孩子 （2）会运用礼貌用语：请、您、早、好、多谢、对不起、没关系 （3）学会倾听，别人说话时不随意打断，不乱插嘴 （4）不需成人更多的提示，能较主动地遵守本班常规 （5）能克服困难完成学习任务 （6）未经别人允许，不随意动别人的东西 4、培育幼儿与人交往的本领，学习互助、合作和共享，有自信念、怜悯心幼儿的特性是他自我的生活史的产物，起源于幼儿同四周世界的主动主动的相互作用依据皮亚杰的心理学发觉，幼儿的意识产生于他们对自身动作的反思；幼儿因为动作而相识世界，幼儿也因为动作而意识到那个发出动作的“我”幼儿是社会的人，培育幼儿与人交往的本领对幼儿一生的发展都具有重要作用在一日生活中，老师们要有意识的培育幼儿的交往本领，让孩子们在互动中学会互助、合作与共享，培育他们的自信念、怜悯心 （1）学习初步的人际交往技能 （2）培育幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心 （3）培育幼儿诚恳、英勇、正直、虚心、宽厚、活泼开朗、有毅力、负职责的品质 （4）为每个幼儿供应表现出自我特长和获得胜利的机会，增加其自尊心和自信念。

幼儿园学年德育秋季安排篇3 一、重师德建设，夯实老师成才基石 师德是为师之本，当一个老师的学识、实力基本稳定之后，确定其教化效果的最重要的因素是师德高尚的师德情操，应成为每一个老师的追求目标提高师德整体水平应成为老师队伍建设的首要工作 为此，我们将有组织有安排地组织全体老师学习有关的教化法律法规，学习《幼儿老师职业道德规范》等，并结合本园实际，提出了老师“耐性教化幼儿、细心开展教学、专心组织语言、细心积累资料、热心参加教研、尽心接待家长、用心钻研理论、诚意对待同事”引导全体教职工认清当前德育工作面临的形势，下功夫找差距，帮助全体教职工增加政治意识，保持醒悟的政治头脑，做到具备较强的是非辨别实力，对可能出现的新状况的预见性和敏锐性，正确把握党和国家的方针政策，增加工作的原则性，强化服务意识，在为幼儿、家长、社会服务的过程中获得自身的发展和飞跃，坚持改革意识，自觉适应新状况、新形势，进一步开拓思路，深化改革，跟上时代的步伐，满意社会发展的须要 在实际工作中，将广泛开展职业道德教化，规范岗位要求，使每个老师做到酷爱幼儿、信任幼儿、关切幼儿，以崇高的师德去影响幼儿，以良好的情感去陶冶幼儿，以超群的教化艺术去培育幼儿，领悟思想精神的真正内涵“老师一届孩子未教好，还会有下一届；而家长只有一个孩子，他们把孩子交给你，就希望你百分之百地胜利，所以我们必需教好每一个孩子。

只有抱着这样高度的责任心和历史感，才能真正树立“每一个孩子都能教好”的共同信念和自觉行为，切实提高自身素养，塑造良好师德师表形象 二、重德育培育，奠定幼儿品德形成的初步基础 现在的幼儿是二十一世纪社会主义建设的生力军他们将来的思想品德和科学文化素养是社会文明程度的重要体现之一，他们的思想品德，对我国将来的社会风貌、民族精神有着确定性的影响，而幼儿园是幼儿的小社会，幼儿期是塑造一个人特性的最初阶段人的素养培育要从小起先，为此我们从幼儿身心发展的特点动身，并针对当前独生子女普遍存在的品德和习惯上的问题重点做好以下几方面的工作： 1、为幼儿创设一个能激发道德情感的良好环境与气氛 良好的环境气氛和开心的心情能使孩子乐于接受成人的建议，这样情境下的教化过程会给幼儿带来开心，并培育了健康、主动的道德情感为此幼儿园首先尽力为孩子们营造一个充溢着爱、信任、怜悯以及民主的人际交往环境，同时利用家长会、家长园地、半日活动等有利时机向家长做好宣扬工作，了解幼儿园德育工作开展状况，引导家长共同参加，同时建立了《家长宣扬栏》，督促家长留意自己的一言一行，以身作则，为孩子树立良好的榜样。

2、一日活动纳入课程内容，并有机地渗透德育内容 幼儿品德的形成是一个按部就班，日积月累的过程，幼儿品德又广泛地体现在日常生活的待人、接物、处事之中，同时一日生活还为幼儿行为的反复练习与实践供应机会，并对不同年龄阶段的幼儿提出了不同的德育要求，老师留意为幼儿创建一切条件，让幼儿在日常生活中更多地与同伴及成人自由地接触和交往，在来园、盥洗、午餐等各个环节贯穿德育内容，老师通过仔细细致地视察，深化幼儿生活，通过各种现象，探究幼儿的意愿与要求，擅长抓住时机进行教化 3、在主题活动中开展德育工作 本学年将依据季节特征的改变及主题活动，有目的、有安排地组织一些特地性的德育活动如开展“亲亲我的好妈妈”家园联欢活动，激发幼儿爱妈妈、爱家庭的情感；带领幼儿参观农田，体会农夫的甘苦；开展“小小运动会”，培育幼儿英勇、向上的精神；组织社区活动，培育幼儿团结协作，共同共享欢乐的情感……同时我们也将组织有关德育的谈话、参观、探讨、上课、情境表演等各种丰富多彩的活动，通过详细的实例，提高幼儿的道德相识，丰富道德情感，形成道德行为和习惯 教化是育人的艺术，也是世界上最困难的艺术，而我们的教化对象又是每个详细的幼儿，各人的状况不同，。