《蒙氏数学》认识货币(二).doc

《蒙氏数学》认识货币（二）认识货币——《蒙氏数学》第 5 册“认识货币（二）”活动目标1.尝试用多种方法取 7 元钱，并学习购满 7 元的货物2.在游戏情境中，初步尝试使用人民币3.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切联系，体验数学学习的重要和乐趣活动重点探索用多种方法取 7 元钱活动难点购满 7 元的货物活动准备1.知识经验准备已经学习 7 的分解组合及加减，初步认识了人民币　　2.物质准备（1）教具：磁带，录音机，雪花片插塑，1 元、2 元、5 元的仿真人民币若干张2）学具：“仿真人民币”，《操作册》第 5 册第 59-60 页3.环境准备（1）“银行”：自动取款机每人一台（操作盘），里面放有 1 元、2 元、5 元的仿真人民币2）“7 元商店”：在 6 个货筐里分别放置 1-6 整元的物品若干，物品上分别贴有价签入口处放好购物篮子活动过程1.预备活动（1）师幼互相问候2）走线，线上游戏师：“刚才，老师接到银行的，想请我们去帮忙，你们想去吗？去银行要经过一条小路，走的时候必须脚跟挨着脚尖慢慢地走出发喽！”教师带领幼儿在音乐声中走蒙氏线线上游戏：天上七颗星师幼共同边念儿歌《天上七颗星》（附后）边做动作，最后一句每说一个数字就扳一个手指头。

　　2.集体活动（1）幼儿探索用多种方法取 7 元人民币①认识操作材料师：“银行到了！小朋友高兴吗？这里有什么？是几元的？”复习巩固认识面值 1 元、2 元、5 元的人民币师：“刚才，银行的领导打跟我说，他今天接到很多客户的，都要求取 7 元钱可是银行的工作人员实在忙不过来，想请小朋友帮帮忙，你们愿意吗？”②了解取 7 元钱的规则银行工作人员（配班教师扮演）：“小朋友，欢迎你们！我们为每个小朋友准备了一台自动取款机，请小朋友看一看，里面有哪些人民币？请小朋友按照客户的要求，每次只从取款机中取出 7 元钱，不能多取，也不能少取取好了，放在桌子上，我和老师一起来检查，如果取对了，就请你们把 7 元钱装进小钱包里，看看谁最能干！”师：“小朋友，我们的人民币中有没有面值是 7 元一张的？（没有）那怎么取呢？几元和几元合起来是 7 元？还有别的取法吗？”幼儿交流讨论③探索用多种方法取 7 元钱　　幼儿操作，教师巡回指导，鼓励能力强的幼儿用多种方法取 7 元钱可利用雪花片帮助能力较弱的幼儿采用一一对应的方法取 7 元钱师：“你们是怎么取 7 元钱的？”（根据幼儿的回答情况，教师用图解的方法展示几种取法）（2）购满 7 元钱的货物。

①了解 7 元商店的购物规则师：“小朋友们想去购物吗？老师知道这附近有一家店，店名叫‘7 元商店’ 听说这家商店有点特别，每次购物只能买 7 元钱的货，不能多也不能少我们先去看看吧 ”到了店门口教师问幼儿：“这是什么店呀？我们先从外面看看，里面有什么？（货筐）”依次介绍 1-6 元区的货物②引导幼儿讨论并强调：“你想用 7 元钱去买什么货物？不能多买，也不能少买，买的货物的价钱合起来要刚好是 7 元 ”③引导幼儿尝试用 7 元钱购物幼儿在音乐声中从入口处排队进入商店，每人提好篮子购物教师鼓励并指导能力较弱的幼儿购物，提醒幼儿要凑齐 7 元钱才能购买货物，然后到收银台付钱后才能离开3.交流小结，收拾学具幼儿购物后依次高兴地离开活动室活动延伸1.完成《操作册》第 5 册第 59-60 页的活动2.利用角色游戏（商店、超市、书店等）和其他生活区的游戏，让幼儿继续进一步巩固对人民币的认识教学资源天上七颗星天上七颗星，地上七块冰，　　树上七只鹰，桌上七盏灯呼噜呼噜扇灭灯，嗨哟嗨哟拔掉钉，呀嘘呀嘘赶走鹰，乒乓一脚踢碎冰，滚滚乌云盖住星，连念七遍就聪明1，2，3，4，5，6，7创新意图1.教学情境逼真。

在活动中，我设计了两个情境，一个是“去银行取 7 元钱”，另一个是“去 7 元商店购物”情景之于知识，犹如汤之于盐2.构思设计巧妙在活动中，我把 7 的分解组合和学习使用人民币巧妙地融合在一起利用幼儿喜欢的情境，引导他们用 1 元、2 元、5 元的人民币进行 7 元钱的多种取法和购满 7 元的货物在这个活动中，教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，真正地为幼儿创设了一个宽松、愉快、丰富、亲切的环境和氛围，让他们大胆、自主地探索，并给予相应的信息反馈我认为，教师的智慧应该是一种潜移默化的引导，一种巧妙的顺应和调整只有教师能和幼儿同欢乐，永远站在他们的角度预设和生成教育活动，活动才真正能促进幼儿和教师共同成长！。