试论激励教育在小学语文教学中的实施措施.docx

试论激励教育在小学语文教学中的实施措施 李云玲【摘要】教学艺术不在于本领的传授，而在于激励、唤醒和鼓舞其中，激励便是激发和鼓励学生进行有效性的学习，通过某种外界有利因素来充分调动学生内在的主动性与创造性，使学生内在形成一股动力，从而朝着理想目标而不断进发在小学语文教学中科学融入激励教育，对于学生语文学习质量提高大有裨益文章就如何在小学语文教学中施行励志教育展开论述关键词】小学语文 实施措施 激励教育在小学语文教学中应用激励教育，将有利于改善传统语文教学中枯燥乏味的环境氛围激励教育在小学语文中的有效施行可以缩短师生间的距离，更能给予学生充分的学习鼓励，增强学生学习的自信心，为学生克服学习语文困难而提供有效的帮助，使学生内心对学习语文的热忱得到有效激发因此，如何基于新课改的素质教育要求下，在小学语文教学中充分应用激励教育值得深究一、语言激励口头激励在所有激励教育中是应用得最为广泛的，而所谓的口头语言激励即为教师以谈话形式、提建议或是发表见解等将激励信息传达给学生此种激励形式的展开方式是多元化的例如，在语文教学实践中，有的学生回答问题时会重述前面学生所说的话，此时教师不应责难学生，而应以幽默的形式来化解“尴尬”，“重要的事情要强调三遍，这位同学很好地做到了陈述第二遍。

当一些学生思考性较强，且能够发掘别人所不易发现的文章关键点时，教师应适时夸奖和认同道：“果真是火眼金睛，能一眼识别别人所难以发掘的‘神魔鬼怪”当展开小组合作学习时，学生间配合得十分和谐，并取得学习成效时，教师可赞许道：“你们之间真是默契十足，宛若福尔摩斯与华生啊！”通过这样的激励语言教学，学生的课堂参与性不仅被大大提升，且更愿意开动大脑来思考问题这显然有利于语文教学质量的提高二、诗文激励古诗词作为我国宝贵的文化资源，小学语文课文中也要求学生要能吟诵一定数量古诗，而这些古诗实际上也蕴含着深厚的励志教育资源，对于塑造学生的健全人格和积极向上的心态也极有益处因此，教师在实际教学中还应当善用古诗文的激励作用例如，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，教师可引导学生进行深入探究人生的意义，是想要在白发苍苍年纪后悔没有多读书，而徒留遗憾，还是在青春年少发愤图强，然后在年老时候能够畅心所欲的过上自己想要的生活？借此来劝导学生珍惜年少读书时光，发奋苦读三、情景激励小学生生性好动，若要维持长时间的注意力集中显然难度较大因此，教师可以通过情景激励方式来引导学生进行学习，将游戏带入课堂之中，以激发学生语文学习兴趣。

如教学《将相和》时，教师可以在班级中展开小组合作形式，让学生分别扮演蔺相如、廉波等人物，并鼓励学生在人物扮演过程中充分思考文中所要传达的思想主旨，而教师可适时地提出问题，如“蔺相如立功靠的是什么？”“廉波为何负荆请罪？”等，以激励学生在扮演的过程中学会解决问题四、实践激励在小学语文课堂中重视实践活动的开展，将有利于提高学生思维创新能力因此，展开激励教育时，也应当与各种各样的实践活动有机结合，从而激发学生语文学习的热忱如展开竞赛激励模式由于小学生的自我控制能力较差，在课堂中很难集中注意力进行学习，尤其是低年段学生，更容易发生课堂交头接耳，作业杂乱无度等现象但根据小学生好胜心、上进心强的特质，教师可以展开评比竞赛，以在学生间创造起良好的竞争氛围，从而有效激发班集体、个体间发愤图强的精神可根据不同学生学习层次来划分小组合作学习，以小组形式来进行竞赛，如“一字千金”“成语版你画我猜”“古诗背诵”等竞赛，而为了能够获得胜利，小组间也会加强合作，以优待劣，从而有效地提高了学生学习的热情和积极性而根据各个小组的表现情况，教师还可给予相应的物质或是精神奖励，尽量以精神奖励为主，这样学生才会更深刻的认识到学习的意义所在。

五、欣赏激励激励教育还可以针对不同的教材内容来采取欣赏教学手段，如欣赏音乐、图画、文章、诗歌等形式，来使学生获得心灵上的激励，在获得美的感受的同时，有效提高语文学习质量如教学《秋天的雨》时，可以通过多媒体来播放秋雨图片，让学生在观看过程中体验到秋天那独特的爽朗丰收之美；又如，《生命 生命》，教师还可带领学生走进作者杏林子饱含对生命热情的世界，让学生在品读文章的过程中，能珍惜生命，并在自己有限的人生中不断努力，发挥出人生的无限价值六、结束语在小学语文教学有机运用激励教育，既能提升学生语文学习热忱，更能强化学生的语文学习信心因此，教师还应当善用激励教育手段，为学生积极创设自由、轻松和谐的语文教学环境，让激励教育在小学语文教学中能发挥出真正的作用，让学生语文学习更具轻松性与高效性参考文献：[1]韩志臣.激励性评价在课堂教学中的应用.教育現代化，2017，（20）. -全文完-。