2023年周国平ۥ《生命本来没有名字》阅读答案.docx

天道酬勤周国平生命本来没有名字阅读答案篇一：生命本来没有名字第三课 x生命本来没有名字一、学习目的：1、通过诵读，品味本文优美的语言和深化的哲思；2、学习如何把握并体会说理性散文中的关键语句，精确理解文章；3、感悟生命的本真，人与人之间的平等，理解关爱的价值二、学习重点与难点：1、重点：学会运用“理解文中语句，整体把握文章〞的散文阅读法，联络你本人的生活，感悟文中的思想，引发对生命的考虑2、难点：对课文10、11节的理解把握课时安排第一课时一、自助学习：1、有关可在百度上搜“周国平〞〔1〕周国平〔1945年7月25日－〕，中国学者、作家，现为中国社会科学院哲学研究所研究员，是中国改革开放后较早研究尼采的学者但他成名那么由于他的散文〔2〕人物阻碍大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平〞周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，不管花季仍然老年，都能从他的文字中收获智慧和超然〔3〕人物语录A在这个没有上帝的世界上，谁敢说本人已经贯穿一切歧路和绝境，因而不再困惑，也不再需要寻找了？我将永远困惑，也永远寻找困惑是我的老实，寻找是我的英勇B在一个精神遭到空前贬值的时代，倘假设一个人仍然坚持做“精神贵族〞，以精神的富有而坦然于物质的贫寒，我相信他就必定不是为了虚荣，而是真正出于精神上的高贵和老实。

C人们往往把交往看作一种才能，却忽略了独处也是一种才能，同时在一定意义上是比交往更重要的才能反过来说，不善交际因而是一种遗憾，不耐孤单也未尝不是一种特别严峻的缺陷D苦难能够激发活力，也能够扼杀活力；能够磨练意志，也能够摧垮意志；能够启迪智慧，也能够蒙蔽智慧；能够高扬人格，也能够贬抑人格，——这全看受苦者的素养如何 E大智慧者必谦和，大善者必宽容，大骄傲者往往谦逊平和，有宏大成就感的人，必定也有包容万物，宽待众生的胸怀，小智者咄咄逼人，小善者斤斤计较，小骄傲才露出不可一世的傲慢脸相2、用5分钟默读课文，标序号，找出不认识的生字生词，并翻阅字典3、试着划分本文的层次，并说出按照______________________________________________________________________________二、回扣目的考虑一：作者写作本文的缘由？_____________________________________________________________________________ 考虑二：文章伊始，就常常出现“安静〞、“静静〞，你是如何样理解这些词语的？_____________________________________________________________________________ 考虑三：在现实生活中，为什么生命本身藏匿、萎缩，生命的感受日趋麻木？结合具表达象谈谈。

考虑四：如何样才能做到生命之间以本色相对结合具表达象谈谈 考虑五：如何理解女孩来信的最后落款？______________________________________________________________________________三、延伸总结考虑一：你认为，生活中追求名利，正确与否？考虑二：如何样才能不被外在名利侵扰，保持生命的本真？_______________________________________________________________________________ 课后作业：在周国平守望的间隔中任选一篇，阅读，摘抄，并背诵篇二：生命本来没有名字课堂实录生命本来没有名字教学实录及反思师：上课，同学们好！生：老师好！师：上一周在活动课程的时候，我们看了关于庄子的视频，其中讲了一个故事〔多媒体有征询题，等待调试〕确实是楚国国君派了两个大夫去找庄子来做官，还记得吗？生：记得师：然后呢？生：他在钓鱼师：他有没有去啊生：没有师：他为什么没有去呢？生：淡泊名利，不愿意像神龟一样师：唉，对淡泊名利，视功名如粪土，不愿意去做官然后呢，在今天啊，我们也有一个人，他的生命观跟庄子的生命观是特别类似的。

今天我们就一起来学习周国平先生的生命本来没有名字大家把课文翻到这一课〔板书课文标题〕然后确实是我们先简单介绍一下周国平周国平呢，1945年出生在上海，如今还活着哦〔生笑〕他专业学的是哲学，已经得到了博士学位如今是西南政法大学的教授，他是作家、哲学家关于哲学方面的著作，学术著作，像这个——他主要是主攻尼采的——像尼采与形而上学尼采：在世纪的转机点上如此的专著，他写的下面还有译著，翻译的，像尼采美学文选、尼采诗集、希腊悲剧时代的哲学关于作家这方面的，像随感集、诗集、纪实作品，大家确实是能够阅读一下作为我们中学生、高一学生来说的话，有几个集子仍然要明白并阅读的散文集安静丰富仁慈高贵〔还要写吗〕守望的间隔各自的朝圣路〔板书〕，大家能够课外阅读的为什么让大家阅读这几个集子而不去读他的哲学专著呢？由于啊，他这几个集子都充满了人生的智慧跟哲学的魅力，融理性与诗情于一体，语言平淡而有味，文字凝练，随意却不拖沓，自然散淡却意蕴丰富那个王斌你不要笑了，专心听课，哦关于周国平先生的语言“平淡有味〞〔板书〕〔的特点〕，我们能够在这个生命本来没有名字这篇文章中详细感受下面就请大家细心肠默读课文，有个要求，确实是说读完之后——大家快速默读啊——确实是读完之后，大家能够用一些词语、一句话或一段话说说本人的整体感受。

〔生默读，时间恰好5分钟中间老师说了句：大家要快速阅读，细心感受〕师：读完了没？生：读完了师：好，我们请同学来谈谈阅读后的整体感受，能够用一些词语、一句话或一段话说说本人的整体感受能够从内容、语言、作者、主题等各个方面来说生1：我从这篇文章中感遭到了和谐师：和谐的感受，详细指它文字方面和谐仍然？生1：感受上师：感受和谐，事实上平淡，对吧？特别平实，就像拉家常、写信一样，是吧？请坐哦那个樊星辰你说说看〔沉默〕随意说，什么感受啊？生2：平淡有味〔生笑〕师：嗯，平淡，有味在哪里啊？比方说你能够找一找文中的句子啊，哪个地点能表达它有味啊〔生2答不出〕师：冯智，旁边的同学帮帮他找出有味的地点〔生3沉默〕师：陈奕宁，再旁边，帮帮他找一找文中的句子，本人说也成的比方说 生4：引发了师：引发了一个比较深化的考虑，对吧？而且是关于关于什么的生4：生命师：关于生命的命题考虑这篇文章中，正如刚刚樊星辰所说的，特别有味详细的能够从文中找到特别多句子如今请大家圈划出你认为比较有味的句子结合语境，谈谈你对这些句子的认识大家能够本人圈读，也能够和四周的同学讨论圈读大家快速看，快速圈，然后渐渐地感受〔生默读、圈划，用时大约3分钟50秒。

师中间说：“之前让你们预习了，段落标出来，圈圈画画，都是空白的哦〞〕师：大家看得差不多了吧，我们请几个同学谈谈你对圈出的句子的认识哦生5：第10段，从“随着我们长大越来越沉溺于俗务琐事〞不断到“最罕见的偏偏是生命与生命的相遇〞师：这么长啊生5：对师：就整个一段内容了，这一段你给大家读一读，好吧？〔生朗读〕师：你对这段话有什么样的认识呢？大家在她阅读的过程中也要考虑如此的征询题生5：我的认识是关于生命的诞生，我们应该表示感谢，不应该用那些财产和名利去装饰我们的生命师：也确实是说生命应该是内在的，而像名利、身份这些都是外在的生5：我们要保持生命的本质师：保持生命的本质，确实是它原来的状态刚刚张凯曼提出了要保持生命的本质，在这篇文章中，周国平先生确实提出了他对生命本质的看法比方说，在11段中，大家能够用简短的词语概括一下吗或者说，你找出生命本质的句子，也是成的生命本质 〔生考虑、找，约1分钟〕师：我们找几个同学给我们谈一谈哦那个额王顺卓生6：第11段最后一句师：你把它读一遍，好吧？生6：“与每一个既一般又独特的生命相比，包括名声地位财产在内的种种外在遭遇实在粗浅得特别〞师：请坐哦确实是关于刚刚这个同学提出了生命的本质能够从这句话中表达出来。

确实是说每一个生命既一般又独特，尽管我们都是生命中的一员，但是每一个人又是不同的每个人都有本人独特的个性，不可复制因而又说是独特的而像名声、地位、财产这些东西，都是能够制造的，都是外在的东西这确实是我们所谓的“生命本质〞——“一般而又独特〞〔板书〕然后，像13段的最后作者又提出了“我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静倾听别而生命也使别的生命也使别的生命愿意安静倾听的纯真，此中的欢乐远非浮华功名可比〞，作者为什么这么说呢？他在前面哪一段提出了生命和生命之间的倾听呢？ 生：第9段师：第9段，他说了他如何说的？生：“一个生命静静地倾听另一个生命〞师：在第9段中，最后的几句，他说了“一个生命静静地倾听另一个生命〞、“一个生命被另一个生命领悟的平和〞，他提出了如此一个命题，而在后来的10、11段中就详细地对这个话题进展了阐释大家结合第10段内容，谈谈作者对“生命本来没有名字〞做了哪些阐释？ 〔师等待约50秒〕师：陈浩洁，确实是作者详细如何说“生命本来没有名字〞的？生7：一开场我们降生到世上，没有谁带着头衔、职位、身份来的师：确实是说一开场我们降生的时候，生命就像是一张白纸什么都没有带，一尘不染。

像身份啊、财产啊、地位啊、名利啊，都是后来附加上的然后后面，他又如何说了？生7：随着我们长大，越来越深地沉溺于俗务琐事，已经特别少有人能记起这个单纯的事实了 师：确实是说如今确实是我们被这些外在的东西所束缚而找不到生命的本然状态了对不对？第10段呢，确实是对“生命本来没有名字〞的详细阐释接下来的第11段，作者又讨论了生命与生命之间的关系大家细心阅读第11段，看看作者是如何说的？〔学生阅读约1.5分钟〕师：看完了吧，我们请个同学给我们说说哦作者认为生命与生命之间应该会发生些什么生8：每个人来到世上，谁都不认识谁、生疏的但随着环境的变化，两个人相遇相知到恩爱，都是一种缘分师：正如作者所说的，每一个生命的诞生是偶尔的一个生命与另一个生命相遇是——奇观〔生说〕，确实是说生命与生命相遇的概率特别小这一段是作者对生命与生命之间关系的考虑10-12段是我们这篇文章的核心内容，也确实是作者对生命的详细考虑，周国平先生从对生命本来没有名字的详细阐释过渡到了对生命之间关系的考虑而在我们这篇文章中，有一句特别关键的话能够提示文章的主旨，奠定文章的抒情基调、涵盖整个文章的内容，我们往往把如此的句子叫做“文眼〞。

比方，初中学过的爱莲说里面的“可爱者甚蕃〞中的“爱〞字确实是一般的关键性的词或者句子，都是能够成为“文眼〞的下面请大家结合刚刚阅读后的感受，找出本文的文眼〔学生默读、圈找，约75秒〕师：金浩佳你认为——生9：一个生命被另一个生命领悟的平和师：“一个生命被另一个生命领悟的平。