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冀教版小学三年级语文下册1 冀教版小学三年级语文下册1-15课教案 1. 春的消息 教材分析： 这首诗歌以儿童的视角描写了情趣盎然的春天在作者的笔下，自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，所有的小生物都成了孩子们亲密的小搭档全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天〞，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上； 第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们“推〞出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是则生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中 教学目标： 1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字理解“摇绿、漂白、牵引〞等重点词语的意思能正确拼读 “漂、禁〞两个多音字 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌 3、通过读、诵、背感受春天的勃勃生机展开想象，激发学生感受和叙述对春天的喜爱之情。

4、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力 5、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力 课前准备： 学生准备：察看身边的事物，感受春的气息 教师准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、导入新课 二、汇报交流预习 1、 指名读文，指导学生把课文读正确、流利 注意：“漂、雏、吐、搔痒〞等 词的正确读音 指导句子“你看我又长高了多少！〞的正确读法不要把“！〞读成“？〞 2、 学生汇报生字的识记情况 “漂、雏、耀、搔、痒、颊〞，尤其注意多音字“漂“的读音 3、 谈谈自己在读课文的过程中知道了哪些内容，还有哪些不明白的地方 设计意图：培养学生养成良好的预习习惯，并能够在读文的时候，找出自己的疑问 三、再读课文，感知课文 1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2、引导学生交流读后的感受 学生可能谈到下列几点： 在春风中，在融化的溪水里；在漂亮的蝴蝶纷飞中，在雏菊开放里；在吐露的小草中 如果学生不能全面找出来，教师要引导学生多读文，随机指导 第二课时 一、课前导入 二、读中感悟，品悟诗情 第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 ；抓住“盼望〞“整整〞体会孩子们渴望和欣喜的感情。

尤其要引导学生体会“摇绿、漂白〞用词的生动，可以引导学生用换词的办法来体会，“摇绿〞可以换成哪个词？比拟中从“摇绿体会到了什么？〞从而感受春天灵动的美 第二节中春的消息是指换上春装；“飞过〞“飞上〞叙述了孩子们寻找春天的欢快和急迫之情 指导学生读出自己的欢快之情 第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞 ；抓住“爱怜〞体会孩子们对自然万物的爱 抓住“牵引〞与作者共同体会在新春的伊始看到那只穿着五彩花衣的蝴蝶在翩翩起舞的喜悦，捉到蝴蝶又把它放飞，包含着对春的珍惜引导学生在读中谈体会，在读中加深体会 第四节中春的消息是指雏菊开放 ；抓住“雀跃〞体会孩子长高的自豪和欣喜 第五节中春的消息是指枝头吐出绿苞、溪水唱歌 ； 第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊； 每一小节都要引导学生在读中加深体会，在读中感受春天 4、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感赞美春天！ 通过抓住重点的词句，来帮忙孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、观赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天 三、拓展 1、春，在悄无声息中来到了我们的身边，映入了我们的眼帘孩子们，在你们的眼中春的消息藏在哪里，也来告诉我们吧！ 引导学生说出自己身边景物的变化，从而写出自己的小诗。

比方，“看到第一只燕子飞〞，“听到第一只青蛙叫〞 2、关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心察看的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天 4、 积累诗歌中描写的生动的词语或句子 设计意图：扩大学生的积累，引导学生写出自己的切身感受 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看 3、指导重点字的书写，如“雀〞字 2. 燕 子 教材分析： 这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽作者描绘了充斥生机的如诗如画般的春光，赞美了活跃可爱的小燕子，叙述了对光荣夺目的春天到来的欢欣热爱之情 课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景 教学目标： 1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。

理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光荣夺目〞等词语的意思 2、能正确、流利、有感情的朗读课文 3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力 4、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活跃可爱和春天生气勃勃的景象 5、初步体会比喻、拟人等叙述办法在课文中的作用积累优美的词句 教学准备： 学生准备：搜集有关燕子的资料 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 二、汇报交流预习 1、 同桌互相读文，互相指导 2、 指名读文，比一比谁读得最佳、流利 同学互相评价，教师随机指导 尤其是“微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝〞一句比拟长，指导学生读正确 “停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌〞一句也要加强指导 3、 出示新词语，指名认读，全班齐读 三、再读课文，感知课文 指导学生如何一段一段读，读出每一段文字外表的意思，还要读出文字里蕴涵的意思 比方第一自然段，文字外表的意思就是燕子的自身结构，但是我们换成这样的语句“一身羽毛，一对翅膀，一个尾巴，就是小燕子〞的是时候，就没有写出小燕子的特征，在反复读中，感受出小燕子很美，活跃机灵 总结每一自然段主要写的是什么。

教师总结出：外形美 春之美 飞行美 歇息美 四，小结 第二课时 一、 课前导入 二、师生对话、感悟文本 1、课文美在下列四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美 你们小组最想研读那一方面的美？ 2、出示研读办法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节《练读 3．学生研读，教师巡视并参与研读 4 、全班交流 外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美《 推荐一名成员朗读这一节 春之美：抓住“赶集似的聚拢来〞，体会出各种景物来到春天里，点缀春天的急迫之情 想象，还有哪些景物也“赶集似的聚拢来〞，有感情地读出自己的切身感受 飞行美：抓住“有的……有的……有的……〞体会燕子身子的轻盈，想象还有的做什么？ 指导读出自己的内心感受 歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么《 作者打了哪些比如，把什么比做什么《 想想：燕子会谱出一支怎样的歌《 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子 2、指导重点字的书写，如“奏、凑〞不能写成“秦〞字。

五、拓展延伸，积累实践 1、春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的高兴吧！ 2、积累文中描写的生动的词语或句子 3. 柳 笛 和 榆 钱 教材分析： 全文共四个自然段 第一自然段总的介绍了故土科尔沁草原的柳树和榆树文中运用拟人的修辞手法，表现了“披散着头发的柳树〞和“探出身子的榆树〞在春风中高兴生长的、可爱的样子 第二自然段和第三自然段具体介绍了柳笛的制作办法、声音以及它带给孩子们的乐趣一系列的动作描写，使柳笛的制作办法跃然纸上柳笛的歌声在每一个读者的耳边轻轻响起春天那欢乐的音符和着摇摆的春风，伴着孩子们的欢笑，飘溢在科尔沁的草原上 第四自然段生动地描写出了榆钱可爱的样子、甜美的味道和采摘它们的乐趣一连串细致具体的的描写，让读者的心不禁飞到了科尔沁草原上 教学目标： 1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字 2、能正确、流利、有感情的朗读课文 3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力 4、初步体会比喻、拟人等叙述办法在课文中的作用积累优美的词句、语段 5、通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。

教学过程： 一、激趣导入 二、初读课文，自学生字 １、明确自学要求 〔1〕默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音； 〔2〕参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听 〔3〕自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论 ２、学生自学，教师巡回指导 ３、检查自学效果 〔１〕开火车认读词语 〔2〕开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利 三、师生对话、感悟文本 1、课文主要讲了什么？ 柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？ 2、出示组内学习办法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛〔榆钱〕带给孩子们的乐趣； (2)细细品读这些词句. (3) 可以说一说自己的想法，小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节《练读 3、全体同学交流，互相补充。