一年级英语上册Module7教案外研版.pdf

一年级英语上册一年级英语上册 Module7Module7 教案教案（20132013 外研外研版）版）潍坊外国语学校小学_英语_课时备课教学内容（课题）M7U1-1 Is it a dog?课 型 New教 学 方 法导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法课前准备电子课本、教学卡片、实物教学目标1能够听、说、认读单词句子Is it a?Nt.2能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践3让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流教学重难点 1能听懂、会说、认读单词并能够在实际情境中运用2能听、说、认读句子 Is it a dog?Nt.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换教 学 过 程 warm-upLets cha2 RevPPT show some animals.Reviewsome wordPresentaPPT show a new word“monkey”.Read one b2.PPT 快速闪烁,teacher asks,“Is it amonkey?”引导学生回答，”Nt.”板书 3.引导学生发问并板书”Is it a?”得出答案”板书，进而引出新单词教读。

4.Ill tell you a story about aDo you waw?将学生带进课文Watch VCD 2讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情5.Listen and circlListen an d repeat.TaHeresa chauPraGame.Guessing game.Is it a?um up.作业设计 1.Listen and read the dialog.2.Tllur paglPlay the guessing game with your pa板书设计 Is it.?Nt.教学反思整节课上完觉得很顺畅，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，孩子的积极性很高，孩子能很好的理解课文内容，但是本节课中句子的练习不够充分，比如新句型、新单词机械操练少了，比如处理完课文之后，我设计了一个 chant，把本节课的重点单词，句子都放在了里面，目的在于以比较有趣的方式操练句型，但是我在这节课上只设计了师生同唱 2 遍，实际上这里可是设计成难度逐渐加深型第一遍完整的，第二遍省去部分单词，第三遍再省去一部分，只给一些提示词，让学生试着说说，学生的兴趣可能会更高，操练的效果会更好，挑战性更强一些。

另外，在最后游戏环节，老师在抽卡片让学生猜时，有的学生看到了，导致了游戏的失效，于是下一次再猜对时，有孩子就怀疑是他看到了，一年级的孩子很天真，课堂上就大声的质疑，其实在第一次学生看到时，老师就可以让孩子闭上眼睛啊，不许偷看啊，老师就可以给孩子提出要求，这样就避免了出现这样的问题，还是课堂机智的问题啊，让我也不禁感叹自己在处理课堂突发问题的能力还有待加强啊潍坊外国语学校小学_英语_课时备课教学内容（课题）M7U1-2 Is it a dog?课 型 New教 学 方 法 TPR 教学法，趣味教学法课前准备 Word-cards；Jigsaws；Books教学目标1、学会使用Is it.？来猜测事物，并能听懂会答/Nt.2、学会如下新单词：monkey，monster，kite 培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯教学重难点如何调动学生的积极性去学并运用 Isit.？，同时懂得如何回答；教 学 过 程一、Wa、Greetings 2、Dg ex 复习单词：dog，cat，panda（把以前学过的旧知识以滚雪球式串成 chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。

二、Presentation and lea、Present a jigsaw（1）guess how magsaws a（2）a 呈现信息差：同学们，你们知道这拼图是什么图案吗？你们知道用英语怎么猜测吗？激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型I？让学生进行首次的听力性输入板书：I？2、Praattern I？（1）Loud or low（2）Train train tra 趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口欲望，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲3、Guess whagsaw（1）Guessing 老师边拼，学生边猜；同时，渗透对答句的学习 S1：Is it a dog？T：Oh，no，it isn2：Is it an apple？T：No，it isnt.最后，呈现完整拼图,并学习新单词 monkey，接着为 monkey 编儿歌，如猴子 monkey 真调皮；很聪明等 4、Look，ask and answer T：So，is it a dog？S：No.T：No，it isnt.（板书，做动作-两手交叉表示no，并带读操练）同样方法学习（板书，做动作-手指做 V 手势表示yes，并带读操练）5、快速对一对 教师做手势，让学生分辨，并读出来借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。

6、Rev 三、Pra、背面玄机抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型 I？进行猜测 2、学习新单词 monster 并为单词编儿歌 3、Game：神手大竞猜准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用 Is it？猜测，其余学生根据其猜测的内容用/Nt.回答猜对的学生奖励贴图四、Chant Dog,doga dog?a monkey?t.Is it a?t.Is it a kite?把所学的知识以节奏轻快的 chant 加以及时巩固，提高学生的记忆效果作业设计背诵活动二板书设计 I?Nt.教学反思在练习巩固环节可以通过学生问答、师生问答、小组合作等方式,让学生在学习新知识后有一个自我表现、自我考核学习能力的机会这几分钟的会话,花时间不多,既培养了学生的学习兴趣,又使学生真切地感受到语言的交际功能,从而进一步调动学生学习英语的积极性通过多种游戏训练学生掌握本节课的重点单词和句型，看看学生能否对所学的单词做出迅速的反映让学生在做游戏的过程中,在轻松愉快的气氛中,不仅感受到学习的乐趣,逐步掌握有效的学习方法,巩固所学的语言知识,提高听说的交际能力和读写的能力,而且还对培养学生观察、记忆、思维和想象能力起到积极作用。

潍坊外国语学校小学_英语_课时备课教学内容（课题）M7U2-1 Its a yellow cat.课 型 New教 学 方 法导入法、情景教学法、游戏教学法课前准备电子课本、教学目标 1、能听懂、能说单词：red、blue、yellow、white、black 等2、能听懂、运用 Its.的语言结构描述颜色教学重难点 1、单词 red、blue、yellow、white、bla2、Its.的语言结构运用 Its.的语言结构描述颜色教 学 过 程1.warming up（1）带领全班打拍子唱歌曲color2）利用教室内学生穿着的衣服的颜色，用 Whatcolour is it?进行提问，请学生用 Its red/blue/black/white/yellow的句式来回答复习学过的颜色的单词老师走到学生中间，用手摸学生衣裳，说：Howbeautiful!What colour is it?S:Its redblue;老师又拿着有颜色的粉笔，或教室内的物品，并问 Whatcolour is it?S:Its greenyellow 2、leading in anda（1）老师学猫叫，问：wha？Ss:Its T：Yes.Its a cat.cat,caT:What col？Ss：Its yellow.接着教 Its a yellow cat.（2）出示房子的图片，问：wha？Ss:Its T：Yes.Its a house，house，house。

T:What col？Ss：Its orange.接着教 Its an orange hou3.Leaant (1)教师播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，然后，逐句教授，让学生对此进行操练，注意让学生在练习时拍手配上节奏2)之后教师完整地播放录音，让学生自己打着节拍说唱3)最后教师可以请几组同学到前面来说唱，并鼓励学生加上形象的肢体语言4.Pra1.教师把活动 2 的教学挂图呈现给学生让学生两个人一组，用挂图上的句型和物品进行问答练习2.Game:教师请一名学生到黑板前，背向所有学生站好；然后向其他同学出示带有颜色的物体，前面的学生先猜颜色：“Is it white?”所有学生回答，直到他猜对为止；然后再猜物品的名称：“Is it a red book?”猜对为止第一名学生做示范，教师可以适当给他一些提示，后面再猜的学生就要限定次数，在一定次数内猜不出来就算淘汰另外教师还可以降低游戏难度：把要猜的词先让学生看一分钟，从而缩小范围，并培养学生的注意力作业设计朗读 41 页活动一和活动二板书设计 dule7 unit2 red blue white yellow black orangeIts a yellow cat.教学反思教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。

在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情促成情感互动、师生互动的局面互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动我们可以借助角色模拟，展现对话情景潍坊外国语学校小学_英语_课时备课教学内容（课题）M7U2-2 Its a yellow cat.课 型 New教 学 方 法导入法、情景教学法、游戏教学法课前准备电子课本、教学目标1能听说单词 house，box2.能听懂类似 Its a yellow cat.的句子能正确跟读 Unit 2 Activity 1and 2.教学重难点能用所学的颜色描述事物，能根据图片或实物完整地说出名词词组及句子教 学 过 程 Warm Up Activity1 Do the aI say,and the students do theactions and say.T:Show me your pencil.Ss：Itl.Activity 2 Sing an English songSingg:“Colour”Aging,review the words of colour.I show the worday it and find the colour.Eg:I show the word“blue”,Ss:blue,itsblue.Its blue.(gs)Activant Saant in M22 Presenta1.Guessing gaShowure wunclealguess whaT:Guess,whats this?S1:Is it a?T:Maybe.S2:Is it a?T:Maybe.T:Yeah,its a cat.What colour is it?T:Its a cat.Its yellow.So we can say:Itsa yellow cat.Show aure with an orange box.Lan say:Its anorange box,then talk about the boxard.3.Talk abouures about A。