《乌鸦喝水》教学设计.doc

15.乌鸦喝水【教学要求】　　1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决　　2.学会本课8个生字理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话　　3.有感情地朗读并背诵课文　　【教法特点】　　1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节　　2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来通过理解，指导朗读，读出语气做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解　　3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练　　4.背诵课文的训练层次清楚从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体这样训练扎实到位　教学目的：　　　1、复习、巩固第一课时所学字词在田字格中正确书写“处”“办”两个字　　　2、通过朗读、感悟乌鸦"急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了"这一系列变化过程。

　　　3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决　　教学重难点：通过朗读，演示，帮助学生领悟乌鸦是怎么喝到水的　　教学准备：课件、词语卡片、小石子，瓶子　　教学过程：一、导入1、师：小朋友们，上课前，我们来猜一个谜语： 虽然长得黑，聪明心灵美捉虫喂妈妈，叼石喝到水乌鸦） 出示图片，这是谁？（板书：乌鸦，指导“乌”因为乌鸦太黑了，连眼睛都看不清楚它在干什么？引导学生把句子说简短：乌鸦在喝水）板书：喝水2、 那么乌鸦是怎么喝到水的呢？二、初读课文１、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！划好段落，然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍如果遇到困难怎么办？　　生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读３、 刚才同学们已经把课文和词语都读完了，有几个自然段啊？（两段）生字都读会了吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来三、 学习课文（一）学习第一段　【1】师：数一数，第一段有几句话？句号、问号、感叹号结尾都算一个句子哦三句）【2】学习第一句。

谁来读第一句？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝 点击变红（口渴、到处、喝）师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉，什么表情吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水　师：所以渴是三点水旁渴和哪个字喝长得特别像？(出示：喝渴）你有什么好办法区分它们吗？(指名交流)说得真好，这就是用比一比的方法来识字老师送你们一句顺口溜：喝水要用嘴，喝是口字旁；口渴要喝水，渴是三点水)师：（1）太阳火辣辣地照着大地，乌鸦真口渴呀，它会去哪些地方找水喝呢？（树林里，山坡上、田野里……）（相机引导：可是，连一滴水也没找到；可是，连一条小溪也没有；可是，一个水坑都没看见；居然连小河都干了，它怎么能找到水呢？可是，海水是咸的，越喝越口渴呀！）(2) 乌鸦几乎找遍了每一个地方这就是——到处找水喝，（出示：到处）你有什么办法来记住”处”？也是比一比的方法，和“外”来比较谁来读读这个词语？（乌鸦多着急啊，它找得多辛苦呀！找得多努力呀！）一起读（“到处”要读出焦急、疲惫的样子，读重音，拉长音节3) 为了能找到水,乌鸦不停地飞呀找呀，它一边找，一边还会说什么呢？（想像说话）　预设：【乌鸦一边找，一边说：“！”】（①我飞得好累呀！②嘴巴真干呀！再这样下去可吃不消了。

③老天呀，我怎样才能喝到水呢？④渴死我了，水在哪里呢？⑤哎呀，水好难找呀，我快不行了！）（4）让我们就带着这些感受，来读好这句话1）谁先来？（2）真是又累又渴呀！我们一起来读！【3】第二句：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着怎么办呢？　1、【引读出示】：乌鸦继续飞呀，找呀，终于找到水啦！它看见——一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着怎么办呢？（点击变红：瓶、半、办）教学提示：你有什么好办法记住这个字？瓦片层层并一起（瓶）课件出示：“半”的甲骨文演变办”和“为”比较想办法很费劲，都急得流汗了！所以“办”两旁有两滴汗预设生成： 外对处说：你干嘛把脚伸那么长？　　为对办说：几天不见你怎么拄双拐了？　　师：你们还有哪些识字方法？　　生：加一加，减一减　　生：换偏旁　　４、师：快用你喜欢的方法把剩下的字记一记　2、乌鸦马上就喝着水了吗？（没有）为什么？请大家再读读这句话，想一想教师引说：【乌鸦没有喝到水，请用“因为......所以......的句式说说】交流：（1）因为瓶口太小了，所以乌鸦没有喝到水2）因为只有半瓶水，瓶口小，乌鸦嘴大，所以乌鸦没有喝到水　3、指导朗读：是呀，乌鸦好不容易找到了水，它多么——（高兴、激动）呀！但是因为只有半瓶水，而且瓶口小【显红】，所以乌鸦喝不着水，它又是多么——（着急、失望……）（1）谁能把乌鸦先是高兴，再是着急的心情变化读出来?（指导读好2、3句。

　相机进行朗读指导、评价2） 让我们一起来把乌鸦的这两种心情读出来4、遇到问题，谁都会着急可乌鸦不光是着急，瞧，它双眼紧盯着瓶子，还在开动脑筋，想办法呢！它自言自语地说——怎么办呢？　（1）谁来读？——【课件中乌鸦脑袋上方出示：怎么办呢？】指导读好　2）我们一起来读！　　　5、课文的第一自然段就是讲了乌鸦口渴了找水喝，找到水却喝不着，积极动脑想办法让我们连起来读第一自然段齐读第一自然段】 （二）学习第二自然段　　（一）第一句话：【乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了　　　1、引读出示：就是这样，乌鸦积极动脑，不停地想办法，忽然，乌鸦看见——【出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了　　　　（1）乌鸦是一下子，很快就想到办法的吗？（不是）是思考了很长时间，懂了不少脑筋，才想出来的，所以，文中用了——【终于】谁来读，把这个意思读出来？（朗读，强调“终于”）　　　　（2）我们一起读——乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了　　（二）第二句话：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里　　　1、自读，了解办法：（1）乌鸦想到的是什么好办法呢？请小朋友自己读读第二自然段，看看乌鸦是怎么做才喝到水的。

　　　　 　　　　　　　　（2）乌鸦是怎么做的？交流出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里　　　2、（1）理解“叼”，记字形叼”是用什么叼的？（嘴巴——所以叼是口字旁）怎样叼的呢？我们来看图【打出图片】，想乌鸦这样，用嘴巴夹住东西，就叫“叼”叼”字可有趣了！看，右半部分的横折钩多像一张嘴巴，一提就像嘴巴里叼着的小石子理解了意思，记住了字形，我们再把它读两遍【叼】　　　　（2）理解“一颗一颗地放”：那这里的“一颗一颗”就是两颗石子吗？（不是，是很多颗石子　　　　　　　卡片出示：一颗一颗读好　　　　　　　乌鸦是把这许多颗石子一下子放进瓶子里的吗？（生答）怎么放呢？　　　　（3）老师小结并演示：是的，乌鸦是用嘴巴叼起一颗小石子放到瓶子里，放完一颗再放一颗，放完一颗又放一颗，放了很多呢　　　　（4）读好句子：词语回到句子中，你还会读吗？读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里简单评价：　　　3、当堂演示，明白办法：读懂了这句话，老师请一个小朋友来当乌鸦，叼起石子放到瓶子里　　　　（一生上台后，提醒：老师建议你用手学着乌鸦的嘴巴叼起小石子）　　　　其他小朋友注意观察，瓶子里的水有什么变化？　　　　交流：你发现瓶子里的水有什么变化？（水渐渐升高了）　　（三）朗读第三句话：石子一颗一颗地放进去，占了地方，把水挤得就慢慢地往上升了，这慢慢升高，文中用哪个词来说的？【渐渐】　　　（1）谁能把水慢慢升高的样子读出来？【出示：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

　　　（2）读得真好！不过，乌鸦喝到水了，该多高兴呀！谁再来读？　　　（3）我们一起来读　　（四）小结朗读背诵整段　　　1、课文第二自然段就是讲了乌鸦想出办法，叼起石子放到瓶里，喝到了水我们连起来读这段话　　　2、会读还不算本领，能背更了不起出示填空式的段落】自己试试！——那个勇敢的小朋友来背？——我们一起来　　四、总结课文，指导写字　　　1、学到这儿，小朋友喜欢这只乌鸦吗？为什么？　　　2、是呀，这只乌鸦遇到问题，积极动脑，想出了解决问题的办法，多么值得我们学习呀！　　　3、下面，我们来练练写字本领　　　【看】　　　　（1）这是——看　　　　（2）看字带着新偏旁，上面的撇横横撇，是由“手”演变来的，就叫——，一起读两遍，手字头怎样写？（书空）　　　　（3）你有什么好办法记住“看”？（是的，把手放在眼睛上，就表示“看”，我们的汉字多有趣！）　　　　（4）怎样把“看”写漂亮呢？我们来看整个字里什么笔画特别多？（横）这么多的横，间隔——（相等）请大家打开习字册，描一个，注意观察手字头和目在田字格中的不同位置　　　　（5）看老师来写一个：手字头，要扁一些，平撇，短横，长横，一个长撇，“目”的起笔很重要，在竖中线的右边一点，　　　　（6）请大家自己写一个。

　　　【办】　　　　（1）我们要写的第二个字是——办　　　　（2）怎么记住“办”？（力加上两个点）　　　　（3）是的，我们在写的时候，就是先写中间的“力”，再写两边的点，办字怎么写？（书空）　　　　（4）怎样写好呢？请大家先描红，注意每个笔画在田字格中的位置　　　　（5）交流，教师范写　　　　（6）学生临写。