语文人教《动物游戏之谜》.doc

第12课动物游戏之谜一、整体把握1．学习说明文要理清文章的思路，即弄清楚说明的条理和说明的顺序请概括一下本文的顺序特点，看看作者是怎样有条理地说明的？点读科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题本文就遵循了这样的思路安排结构课文的结构形式是“总——分——总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结在说明顺序上属于逻辑顺序二、细部探微2．结合文章内容，请说一下人类是如何看待动物的这些游戏行为的？点拨“游戏”一词在词典中的解释为：①娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜某些非正式比赛项目的体育活动几个孩子正在大树底下游戏傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。

这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己3．科普文章，只有人们能看懂、感兴趣，才能达到普及科学知识的目的本文语言是怎么体现这一点的呢？点拨本文很好地体现了这一点语言通俗易懂，表现为文章在说明中很少使用专业术语和数字说明，通篇文章的语言让人感到亲切、自然，人们在欣赏动物的游戏中不知不觉地接受了科学知识让读者感兴趣，体现在语言的生动上文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象地描写了动物游戏的情形叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章妙趣横生，让读者爱不释手野象“踢”草球，幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水，羱羊、北极熊“锻炼”等的介绍，既为读者提供了丰富的感性认识，又增强了作品的文学性4．课文为什么没有确定的结论？点拨第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性必须深入研究，才能解开动物游戏之谜第二， 科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三，包容性是科学精神的重要内涵作者列举各种假说，其本意就有这方面的含意让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理一、中心主旨本文围绕动物为什么要做游戏，列举了动物学家们的各种研究“结论”——实际还只是一些假说，主要有演习说、自娱说、学习说、锻炼说，各种学说都介绍了其根据和结论本文只是说动物游戏是一个“谜”，并没有解开这个“谜”二、写作特色1．运用多种说明方法这篇说明文综合运用了举例说明、比喻说明、分类说明、下定义说明、总分说明、归纳说明、类比说明等多种说明方法在说明科学家们的四种动物游戏目的的假说中，每一种都用了举例说明的方法；说明动物的三种游戏类型时，用的是分类说明法；说明四种假说时，有的用了下定义的方法，如在介绍“学习说”时，说“他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为”，这就接近完整的定义；说明叶猴的游戏时，说它们“在树枝上玩着‘走钢丝’和‘倒立’的把戏”，这是用了比喻说明的方法2．语言准确、全面科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害厮打”表现出动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。

游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“形成”，语义上有细微的差别通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不全面的游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂和自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物这样的例子在课文中还有很多，同学们要深入体会三、结构图解动物游戏之谜(45分钟，90分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列词语中加点字的注音有误的一项是(　　)A．舀水(yǎo)　反馈(kuì) 汲水(jí)　 濒临(bīn)B．教诲(huì) 嚼舌(jiáo) 干涸(hé) 称心(chèn)C．衔接(xián) 聒噪(ɡuō) 圈子(quān) 棘手(jí)D．嬉闹(xī) 氛围(fèn) 赔偿(chánɡ) 歼灭(jiān)答案D解析“氛”读“fēn”。

2．下列各句中没有错别字的一项是(　　)A．这几种假说，哪一种更有道理？B．研究者们各执己见，众说纷云C．动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为D．动物为什么要销耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？答案A解析B项“云”应为“纭”C项“模”应为“摸”D项“销”应为“消”3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是(　　)①通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种______和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护②动物为什么要______大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？③游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，______未来动物社会中将要结成的各种关系A．调剂消耗熟悉B．调节消费熟悉C．调节消耗熟习D．调剂消费熟习答案A解析“调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整，原文有“紧张的自然竞争生活”，故选“调剂”消耗”能与后面的“能量”搭配，“消费”则不能第③句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”4．下列标点符号使用正确的一项是(　　)A．动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。

B．研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型，单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏C．争议的焦点，是动物为什么要进行游戏？D．它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？[来源:学#科#网]答案D解析A项第二、三个逗号改为顿号B项“最基本的类型”后逗号改为冒号C项问号改为句号二、文本阅读(18分)阅读下文，完成5～8题不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯·特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力赖特发现，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”5．研究者对动物为什么要进行游戏有哪几种不同的看法？各是怎样认为的？(5分)答案①“演习说”珍妮·古多尔等人认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系这对于动物将来的生存适应是非常重要的这种假说称为“演习说”②“自娱说”有些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的集中表现。

通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护这种假说称为“自娱说”③“学习说”美国神经生理学家汉斯·特贝、社会生物学家斯塔·阿特曼等人认为，游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来游戏都是一种十分重要的学习行为④“锻炼说”美国的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”这种假说称为“锻炼说”，是对“学习说”的补充6．“学习说”的核心是什么？作者举黑猩猩耍棍子和动物“捉迷藏”的例子，意在强调动物游戏的什么作用？(5分)答案“学习说”的核心是游戏是一种实践性很强的学习行为举黑猩猩耍棍子等例子，意在强调“游戏的实践性”及其产生的效果：锻炼了动物的各种能力7．“锻炼说”对“学习说”是否持否定态度？它与“学习说”的不同点在哪里？(4分)答案不是它只是对“学习说”的补充学习说”强调了动物通过游戏的实践增强了各种能力，而“锻炼说”则补充说明了动物通过选择艰苦环境从事游戏活动，不仅增强了能力，而且增强了体质。

8．比较两种假说的异同，体会科普文章语言的精确性特点4分)答案“学习说”和“锻炼说”，从实质上讲，差异不是很大，但由于二者对所举例子的阐述重点不一样，于是便构成了两种假说学习说”无论在举例中，还是在对例子的分析中，都着重于把动物的游戏行为归结到通过实践学习生活的本领，提高适应生活的能力后者在举例时，强调动物游戏的场所选择，突出其“锻炼”的意义；在对例子进行分析的时候，强调动物游戏对于锻炼体能的意义仔细辨别两种假说，我们发现作者思维严密，语言运用十分准确精当三、课堂延伸(18分)阅读下文，完成9～12题蚁国之镜筱敏我们日常总与蚂蚁相遇，林地里，草丛中，家居的窗台或橱柜里，然而它们于我们是陌生的，正如我们与每日里擦肩而过的如鲫人群是陌生的我们无所容心，甚至对置身其中的社会亦无所容心，何况蚂蚁然而那是一个怎样令人惊骇的社会！它们有十分严明的阶级和分工系统，这是由女王根据其部族需要，在产卵时就确定了的极其固定的无从僭越的阶级地位，相当僵化的沿续终生的分工那些劳作终生的工蚁，那些战死沙场的兵蚁，那些被赋予了新一轮繁衍重任因而得以特。