幼儿园亲子园活动设计及组织指导.docx

亲子园活动设计及组织指导一. 亲子活动的特点亲子活动， 是依据训练对象的成长特点和需要， 在专业人员指导下， 由孩子和他们父母或看护者共同参加的一项具有指导性， 互动性的活动； 亲子活动可以使集体的， 也可以使分散的个别活动； 亲子活动一般由专业人员主持， 面对家进步行现场指导， 通过带领孩子和他们的家长或看护人开展有针对性的亲自活动， 普及科学的早期训练理念和方法， 促进孩子积极主动地进展； 亲子活动具有现场示范性，， 指导性与实践性，能使家长或看护人得到训练 孩子的基本培训； 可以说， 亲自园是家长学习科学育儿的重要课堂， 亲子活动是家长学习科学育儿的重要课程；二. 亲自活动的设计原就1. 适宜性 —— 是指亲自活动的组织者要依据孩子的年龄特点和进展水平， 确定符合进展需要的活动目标； 适宜的目标应是既高于孩子的现实进展， 又是经过努力能够达到的水平；既考虑孩子某一方面进展的需要， 又要着眼于孩子整体进展的需要； 既要考虑孩子群体的水平，又要兼顾他们之间的差异； 因此，亲子活动的目标确定要符合孩子进展的需要，具有指导性和可操作性；2. 适度性 —— 是指亲子活动的内容挑选要科学，要适度；由于孩子年龄小，活动要注意动静交替，集体活动与分散活动相结合，时间不宜过长，在集体活动中， 可以穿插一些自由放松的活动； 一个活动可以多次重复进行， 但活动量要适当， 依据家长和孩子的具体情形， 适当留意调整活动内容和活动节奏； 既要防止过度疲乏， 又要防止运动量不足， 既要防止内容单一，形式单调，又要防止花样繁多，任务过重的问题；3. 指导性 —— 是指亲子活动的专业人员，要有目的，有方案，有组织地面对家长及看护者，开展科学育儿的具体指导活动； 由于家长和看护者的训练行为直接影响着孩子的成长和进展，所以亲自活动的指导对象应当是这些成人，通过指导他们与孩子共同玩耍和沟通，传播训练孩子的新观念， 使他们进一步体验训练的原就和方法在实践中的应用价值， 提高他们科学育儿的水平和才能； 因此， 组织在活动前对参加活动的对象要有比较全面的明白， 并针对他们的实际需要和孩子的成长需要， 来设计活动目标， 挑选适宜的内容和方法； 在指导中，既要中意多数家长的需要， 又要考虑对个别家长的具体指导， 既要考虑对家长的现场指 导，又要考虑对家长在家庭里的育儿指导，使每个家长都有所收成；4. 互动性 —— 是指在亲子活动中，应当留意调动家长和孩子参加的积极性；一方面要留意家长和孩子之间的互动， 另一方面要留意组织者与家长之间的互动； 家长不仅是被动的学习者， 他们也有许多丰富的体会和方法； 组织者可以引导他们在活动中与他人共享他们的育子方法， 沟通成功的训练体会，鼓励他们提出问题；在设计亲子活动过程中，应明白家长在训练方面的问题和体会， 可以适当将家长的好做法引进亲子活动的过程中， 只有充分运用这些宝贵的训练资源，亲子活动才鞥有效地达到预期的目的；5. 开放性 —— 亲子活动不行能解决孩子全部的进展问题， 也不行能替代家庭训练的全 部；因此， 组织者不仅要在有限的时间里对家进步行必要的示范和讲解， 同时要考虑活动的指导性要向家庭延长， 每一次活动后要对家长提出， 回到家中应连续完成的任务； 组织者在设计亲子活动时， 要挑选最具有代表性的内容， 让全部的家长都能做到， 对家长提出的要求要具体，有可操作性，鼓励他们举一反三，制造更多更好的体会和方法；亲子活动的方式应该是开放的， 不受时间和地点限制的， 可以依据季节不同适当支配在室内或室外活动； 依据孩子年龄的不同来确定活动的时间长短， 指导者可以是专业的人员， 也可以使社区的有体会 的抱负者，仍可以是有体会的父母；三. 亲子活动的形式及指导方法亲子活动的形式可依据不同的内容来确定；从组织形式上，可分为集体活动，小组活动，个别活动；三种形式可以相互结合，灵敏运用；当参加对象的年龄不同时，更应当留意分组开展活动，进行小组指导；由于亲子活动的对象基本是 3 岁前的孩子和他们的家长或看护者，而指导的重点是成人，所以，在活动时间，活动形式，指导方式等方面与幼儿园的活动有明显的不同；要留意几个基本环节的组织；活动开头： 要用简洁的语言向家长说明活动的主要内容， 对他们提出必要的要求； 接下来的活动是引导家长与孩子对爱好， 组织者可以利用事先预备好的材料或身边的环境吸引孩子和他们家长（可以有点名活动，也可以玩个简洁的玩耍，或进行简短的谈话，播放好听的音乐，目的是使大家进入活动状态）；活动进行： 开展指导活动时，要向家长交待活动的要求， 活动可以使面对集体的， 也可以是分成小组或单独进行的；组织者要留意引导家长观看孩子的活动过程，防止包办代替，防止急躁心情； 引导家长积极鼓励孩子完成任务， 敬重孩子的差异， 体验指导孩子学习的过程和方法；一般情形下，活动内容不要支配太多，大运动量的活动与安静活动要穿插进行；由于孩子年龄小， 要充分考虑到适当的休息和放松， 可以支配一些喝水， 小便等生活活动的环节； 这时，组织者可以有意识地指导家长， 如何引导孩子学会基本的生活才能， 如学会用水杯喝水， 要小便时知道去坐便盆等； 让参加者有自主挑选的活动机会， 有自由活动的时间，例如投放一些图书， 玩具材料供孩子挑选； 在分散活动中开展个别指导， 与家进步行一对一，面对面的沟通； 每一次活动都要求家长和孩子一起收放玩具材料， 告知家长这也是很重要的养成训练过程；活动终止： 组织者不仅要小结一下今日的活动情形， 同时也要对家长提出回家后的要求，使亲子活动的指导延长到家庭， 使亲子活动的目标更好地实现， 使广大的家长的训练才能不断提高；活动的小结力求简洁，否就孩子们不能等待；为了使亲子活动真正成为家长学校科学育儿的重要途径，要留意以下几点：（ 1 ）让家长明确活动的目的和要求；（ 2 ）鼓励家长提出问题，开展有针对性的指导；（ 3 ）对家长回家后完成任务的情形进行必要的检查，鼓励家长创编更新更好的活动形式和方法；（ 4 ）引导家长关注孩子的成长变化， 适当支配家长之间的沟通， 让他们对自己布满信心， 对孩子的进展有更充分的熟识和懂得；四．办亲子园应当留意的几个问题1. 供应适宜的活动环境； 开展亲子活动需要确定的活动空间， 场地，必要的设施， 玩具和材料； 应依据活动场地的大小准备活动的人数； 依据活动的需要供应必要的设施， 例如引导孩子练习爬行的动作，必需要有清洁的地垫或地板；玩具及材料要符合孩子的年龄特点；同时要提高孩子喝水，小便的条件，保证活动的顺当进行；2. 依据家长和社区需求，开展多样化的亲子活动指导；亲子活动的方式是多种多样的，除了开展一般的亲子活动课程外， 仍可以依据家长的不同需求开展丰富多彩的亲子活动， 例如“亲子郊游 ”“亲子俱乐部 ”，“举办亲子运动会 ”，“亲子游艺大会 ”，开设 “玩具图书馆 ”，“妈妈谈天室 ”，进行 “入户指导 ”，等；增进亲子园与家长的广泛联系，以更丰富多彩的方式服务以社区的孩子家庭，使家长在活动中的到科学育儿指导；3. 充分利用生活中各种可以利用的资源； 开设 “亲子活动教室 ”，除了添置必要的设施外（现成的玩具，材料等），在生活中的许多废旧材料，应成为可以再利用的极好资源；组织者在设计活动时， 应充分考虑在生活中的各种废旧材料和自然物的使用， 例如： 各种物品包装盒，包装带，树的落叶，水果核等的神奇运用；这些废旧材料的再利用，不仅可以节省资金，更重的是有利于孩子直接地感知和探究学习；4. 亲子活动与定期的家庭讲座和询问活动相结合， 使家长得到更系统更深化， 更有针对性地指导与培训；引导家长转变观念，客观地看待孩子的进展，留意从自身做起， 为孩子树立学习榜样；亲子活动不仅需要组织者细心设计和组织， 仍需要家长的积极协作和参加， 成功地亲子活动，离不开两方面的共同努力；让我们携起手来，相互协作，共同营造孩子健康，可乐成长的环境，与孩子共同成长！。