实施生态化教育提升办学水平.docx

    实施生态化教育提升办学水平    蒙秀溪+韦艳虹+谢海啸“我觉得澳华小学除了环境优美，设计的活动、开设的课程也都很适合孩子成长孩子在这里收获的不仅是知识，还有满满的快乐和人生成长的养料南宁市澳华小学（以下简称澳华小学）学生家长黄艳萍说建校6年来，澳华小学实施以“生态化管理、生态化环境、生态化德育、生态化课堂、生态化课程、生态化资源”为内容的生态化教育，办学成绩逐年提升，荣获全国生态文明教育示范学校、全国信息化科研重点实验学校、“十三五”国家规划全国重点课题全国重点特色实验学校、自治区卫生学校等多项荣誉打造学生喜爱的乐园花圃里，各色花朵争相斗艳，罗汉松峻拔遒劲；围墙边，爬山虎葱茏繁茂，翠竹生机勃勃……走进澳华小学，记者不禁被校园里的蓬勃生态所吸引绿色的、充满文化气息的校园环境，是培养师生高尚审美情趣、颐养师生性情的重要载体我们的目标是让校园成为生态化教育的有机组成部分，成为学生喜爱的乐园澳华小学校长黄槐贤介绍说为了最大限度地发挥校园环境的育人功能，该校专门邀请教研员和专家到校“问诊把脉”“对症开方”，同时通过调查问卷收集整理家长、教师的意见，最终形成了“一手抓自然环境建设，一手抓文化环境建设”的校园建设思路。

在自然环境建设方面，澳华小学致力于打造一个环境优美的园林式校园刻着“德润心灵，爱泽生命”校训的大理石立在正对校门的地方，师生们每天踏进校门都可以看到；围绕着校园围墙的是茂盛的爬山虎和竹子，那是学生们探索自然的好去处；格致林、凤凰园、德馨园、雅致亭、仁德亭等亭台，则是学生课余休息、阅读的乐园在人文环境建设方面，澳华小学主打楼道文化和班级文化楼道和楼梯间是学生展示才艺的地方，这里张贴着学生的书法、绘画、手工、摄影等作品教室是学生一展身手的天地，各班学生根据学校办学理念，自主设计班级文化的内容和展示形式，形成了形式多样、内容丰富、各具特色的班级文化六年来，学校的师生们都积极为学校的发展出谋划策，看着学校日新月异的变化，我们心里甭提多高兴、多自豪了！”澳华小学教师商雪华感叹道，她见证了该校从建校到今天的变化商雪华老师提到的“学校的师生们都积极为学校的发展出谋划策”，正是澳华小学生态化教育中“生态化管理”理念的直接体现该校领导班子认为，教师、学生、家长等各方力量的凝结，是一所学校获得可持续发展的力量源泉因此，在学校管理中，该校提倡“人人参与、人人献策”，营造一种民主和谐的管理氛围强师才能强校“澳华小学的平台很大、机会很多，在这样的学校里工作，老师们会自然而然地生出一种积极向上的情绪，每天都干劲十足！”澳华小学教师黄蓉说。

2012年，她通过公招进入该校任教，在学科团队的帮助和“师傅”的精心指导下，2014年获得了全区中小学信息技术与学科教学整合优秀课例二等奖黄蓉老师的成长，得益于澳华小学对教师队伍建设的高度重视近年来，该校努力建设一支“生态化教师队伍”，促使教师队伍的整体水平不断提升，多名教师在省市一级的课堂教学竞赛、教案评比中屡次获特等奖、一等奖对于一所新建学校来说，年轻教师多、经验丰富的教师少，是学校发展的一大门槛所以，我们必须全力以赴地做好教师队伍建设工作黄槐贤校长说何谓“生态化教师队伍”？据黄槐贤校长介绍，“生态化教师队伍”的特点是既团结和谐又各具独特教学风格，团结和谐有利于学校的整体发展，各具特色是教师个人价值的体现经过四年的探索，该校探索出“团队共进、个性发展”的教师培养模式团队共进即抓管理团队、专家型教师团队、学习型教师团队的建设，既对全校教师的整体提升作出全盘考量，又考虑到不同层次教师的发展需求；个性发展即在团队共进的基础上，由“齐步走”向“分步走”转变，从而促进每一位教师的成长在团队建设中，澳华小学通过发挥学科带头人、学科骨干的引领作用，开展青蓝工程、师徒结对、同伴互助、团队教研等活动，打造一支服务教师、服务学生、服务家长的服务型管理团队，成就了一批理论高、技能好的专家型教师，发展了一批有活力、有干劲的学习型青年教师。

在个性发展中，该校提出“三次飞越”理论，即让教龄为0—3年的新教师“适应性发展”，站稳讲台；让教龄为3—8年的年轻教师“成长性发展”，站好讲台；让学科带头人、骨干教师“超越式发展”，形成独特教学风格，实现个人价值学校的教研活动很丰富，除了每周二雷打不动的教研组研讨时间，每年还会分批安排老师外出学习澳华小学教师张娴告诉记者，“校本研训主要针对日常教学中碰到的疑难展开，针对性很强，能很好帮助我们解决各种实际问题外出培训则开阔了我们的视野，让我们接触到了更多先进的教学理念和方法培养多元化学生“我可喜欢澳华小学了！因为在这里我收获了纯真的友情、快乐的生活如今，我已经读六年级了，即将离开这里，心里有许多不舍！”这是澳华小学六年级学生覃佳玉在10月16日的日记里写的一段话在这篇日记里，覃佳玉回忆了小学六年学习生活的點滴，课本剧表演、美食分享会、跳蚤市场等多彩有趣的活动，印在了她记忆的深处让澳华小学六年级学生陈映希念念不忘的，是该校开设的《待到瓜果飘香时》校本课程，这门课程承载了她六年来对每一棵植物的爱和心血每个学期我们都会在地里种下各种瓜果蔬菜平时有空就去给它们浇水、施肥、除草，记录它们的成长通过种植实践，我感受到了劳动的不易，体会到了生命的强大。

陈映希说创设适宜学生发展的环境，开设符合学生个性化发展需求的课程，让每一个学生都能获得更好的发展，是澳华小学生态化教育理念的核心部分，也是该校办学的初衷和方向小学是人生的奠基阶段，我们要做的是为学生的发展打好基础，为学生的未来提供更多可能黄槐贤校长说澳华小学首先在课堂改革上着手，实施了有效教育教学改革，将课堂主动权还给学生，让每一个学生都能在课堂上精彩绽放其次是结合国家课程、地方课程，该校研发了一系列生态化课程，有科学的生态化数学课程，有实践创新的创客课程，有人文底蕴的生态化阅读课程，有责任担当的生态化德育课程，有阳光自信的足球课程，有健康生活的健身操课程，有知行合一的生态美术课程等该校教师团队还研发了一套生态校本教材，如《待到瓜果飘香时》《生态植物园》《我上一年级啦》《创意美术》等澳华小学还设计了一系列有趣的活动，如课本剧表演、美食分享会、跳蚤市场、晨会活动等，以此为载体，一方面培养学生的各种才艺，一方面将德育工作融入其中，逐步形成了“真情德育”“爱心德育”“快乐德育”“实践德育”和“全员德育”的特色德育体系我小孩现在三年级了，在澳华小学，他从胆小害羞变得阳光自信，而且学到了不少才艺。

看着他一天天改变、成长，我们很高兴！”澳华小学学生家长滕培优对记者说家长的肯定是我们努力的动力今后，我们将继续实施好生态化教育，不断深化学校的发展内涵黄槐贤校长如是说责编 莫东霞）   -全文完-。