部编版二年级数学上册四单元 《表内乘法— 乘法的初步认识》 教案.pdf

4 4表内乘法（一）表内乘法（一）【教学目标】1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的熟记 26 的乘法口诀，比较熟练地口算 6 以内的两个数相乘3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯重点难点】1.正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系2.在理解的基础上熟记 26 的乘法口诀，能运用乘法计算解决简单的实际问题教学指导】1.切实加强基础知识教学基础知识是学生进一步学习的基础 本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动， 就显得尤为重要加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性， 让学生通过多种活动学习知识2.组织好练习，使学生熟记 26 的乘法口诀熟练口算表内乘法， 是学生应具备的最基本的计算能力 根据 标准对数的运算规定的具体目标，本单元教学，要求学生比较熟练地口算 6 以内的两个数相乘。

根据一般规律，学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做 8 题要达到这个目标，除了借助直观手段和实践活动， 让学生理解乘法口诀外， 还必须有计划地组织练习，使学生熟记乘法口诀3.认真抓好“用数学”的教学让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是标准对解决问题方面提出的具体目标之一根据标准 （第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题 教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题 教学中要充分利用教材资源， 为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动课时安排】11 课时【知识结构】1. 1.乘法的初步认识乘法的初步认识第第 1 1 课时课时乘法的初步认识乘法的初步认识【教学内容】教材第 46、47 页的内容及第 49 页练习九第 14 题教学目标】1.创设活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯2.认识乘号“”，初步掌握乘法算式的写法和读法感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。

3.通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系重点难点】1.初步理解乘法的含义2.通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义教学准备】小棒，图片，电脑课件情景导入】1.出示主题图（课本第 46 页） 师：今天老师带你们去游乐场游玩，高兴吗？学生活动：（1）观察画面：看一看，你发现了什么？（有小飞机、小火车、过山车、转椅）（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？学生汇报、交流问题 1：小飞机上有多少人？问题 2：小火车里有多少人？问题 3：过山车上有多少人？师：同学们真棒，发现了这么多问题谁能解答刚才同学们提出的问题呢？（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3+3=156+6+6+6242+2+2+2+2+2+214组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？小结：每个加法算式中的加数都是相同的2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算， 那就是乘法 这节课我们来学习“乘法的初步认识” （出示课题）【进行新课】知识点乘法的意义1.初步理解乘法的意义（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。

3+3+3+3+3=15提问：这个算式中加数都是几？表示什么？（加数都是 3，表示 5 个 3 连加的和是 15）小结： 求 5 个 3 连加的和是多少， 可以用乘法计算 写作 53=15，算式中的“”叫做乘号（先写“/”，再写“”） 乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种运算符号53=15 读作 5 乘 3 等于 15（按从左到右的顺序读） 也可以写作 35=15， 这个算式怎样读？ （3 乘 5 等于 15）板书：53=155乘 3 等于 1535=153乘 5 等于 15（2） 让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义6+6+6+6244 个 6 相加，4624 或 64242+2+2+2+2+2+2147 个 2 相加，72=14 或 27142.拓展延伸师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的24 根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式方法 1： 分成 3 堆， 每堆 8 根， 3 个 8 相加， 列式 38=24， 83=24方法 2：分成 4 堆，每堆 6 根，4 个 6 相加，列式 46=24，64=24方法 3：分成 2 堆，每堆 12 根，2 个 12 相加，列式 212=24，122=24。

教师板书）（让学生观察、 讨论： 乘法算式中的数与加法算式有什么联系？）（学生说）师：根据你们发现的规律，说一说如果求 10 个 4 相加，同学们怎样来列式呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算课堂作业】1.教材第 48 页“做一做”第 1 题请学生先摆一摆，再来填2.看算式说意义，再写出乘法算式或加法算式3.连一连4.你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？4+4+4+4=3+3+3+3+3=56.课本练习九的 12 题答案：1.2+2+2+284+4+4123+3+3+3+3152.(1)4 个 6 相加64 或 46(2)6 个 4 相加或 4 个 6 相加4+4+4+4+4+4或6+6+6+6(3)6个4相加或4个6相加4+4+4+4+4+4或 6+6+6+6(4)38 或 833.4.44355.4 个 55+5+5+5=20,54=20 或 45203 个 66+6+61863=18 或 36=186.（1）2+2+2623=6 或 326（2）4+4+4+4+42045=20 或 54=20【课堂小结】提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？小结：求几个相同数的和可以用乘法来计算。

课后作业】1.课本练习九的 34 题2.完成创优作业 100 分中本课时的练习第第 1 1 课时乘法的初步认识课时乘法的初步认识3+3+3+3+3=1535 或 535 个 3 相加6+6+6+6=2464 或 464 个 6 相加2+2+2+2+2+2+21427 或 727 个 2 相加乘法：求几个相同加数和的简便运算如何引导学生探究乘法的意义是本节课的核心内容， 我认识到乘法意义的知识基础就是加法意义 因此，我们要想办法帮助学生沟通乘法与加法之间的关系，把乘法意义构建在加法意义的基础上 在探究乘法意义的过程中，学生不仅理解了乘法的意义，更感受到了知识之间的联系，感受到了数学知识的延伸与发展 这比知识本身还要重要。