《鲸》第一课时教案.docx

《鲸》第一课时教案 学习目标 1.熟悉本课3个生字，会写10个生字. 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 3.培育学生喜爱科学，探究自然神秘的兴趣. 课前预备 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 教学过程 第一课时 激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们熟悉这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. 今日，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不熟悉的字查字典解决.有些字的音简单读错，需要留意. 出示要求写的字11个，留意重点指导简单写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市. 熟悉生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家争论.教师依据学生争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. 从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸确实很大.体会用列举数字方法来说明的好处. 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. 小结写作方法：运用了作比拟和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细. 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物. 《鲸》教学反思 《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文学问性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问这篇课文层次清楚，条理清楚，学生很简单理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避开将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前始终找不到好的教学方法的一个疑难问题 在教学的.开头，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长” 当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进展沟通这个环节的设计，主要是充分敬重学生自主性，让学生以自己喜爱的方式汇报他的学习成果如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展现学生共性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点懊悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了 然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，依据图片理解所使用的说明方法。

在教学过程中，由于我急于求成，消失了多处不该消失的失误在我让学生概括其次段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课教师都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有准时的给他订正，是我的一个失误，我常常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学在语言上消失了错误，我也没有订正，没有关注课堂上的细节问题，是我最大的缺乏，再着就是自己的板书书写的不好，由于紧急，作比拟的“作”写成了“做”，消失了不该消失的问题今后这些问题我会避开发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处 整堂课下来，可能是我紧急的缘由，学生也很紧急，课堂有点沉闷，心理素养的培育也是我要多学习的地方以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作 《鲸》第一课时教案2 【教学目的】 1、学会本课生字，能正确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断 2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比拟、举例、比方等说明方法 3、培育学生喜爱科学的兴趣 【教学重点、难点】 课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的 【教学预备】 1、学生预备： 查阅有关鲸的资料。

2、教师预备： 有关鲸的图像资料 【课时安排】 2课时 【教学目标】 1、了解鲸的特点和生活习性 2、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感 【教学过程】 一、激情导入 教师讲故事： 一天太平洋地区进行了规模盛大的鱼类运动会各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外鲸与虾将军发生了争吵同学们，你们知道为什么吗?信任学完了本课，你们会有满足的答案的 (板书课题) 二、沟通有关鲸的资料 师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁情愿说一说? 1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料： (师嘉奖小调查员鼓励卡一张) 2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和鼓励卡送给他们教师这里也收集了局部鲸的资料瞧! (教师通过课件有关鲸的图片、文字资料) 三、读课文，了解内容 1、自读课文： 师：对于鲸，课文给我们作了具体的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。

2、学生读完后，指名汇报： 师：谁来告知大家课文介绍了鲸的哪些特点? 3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深?为什么? (学生自由读读、说说) 4、让学生依据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴 四、学生自由学习并展现学习成果 1、师：哪一学习小组情愿用自己喜爱的方式把学习状况给同学们汇报汇报? (学生自由展现学习成果) 生1：我们小组选择的是鲸的吃食局部，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍 (生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件) 生2：我们学生的是鲸的睡觉这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅 (学生上台展现图画) 师：嗯!真不错，这里教师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧! (师演示课件) 同学们来评一评，谁画得更好? (生自由评议) 师：看来，教师还得好好向XX同学学习，也感谢同学们的点评 生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸 (小组合作：边朗读边表演) 表演后师课件演示鲸的呼吸 师：课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗? 生1：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不一样。

生2：鲸不是固定的，它会不断移动 师：真是不比不知道，一比全明白，鲸呼吸喷气形成的水柱，确实像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个自然的喷尔让我们一起读一读、赞一赞这漂亮、奇怪的喷泉吧! 生3：教师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗? 师：这个总是提得好，鲸的进化的确是个较难懂的问题，但是不怕，你们瞧! (师演示鲸进化的课件) 师：现在明白了吗? 2、小结： 师：同学们的介绍都令教师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己! 五、解决疑问 师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参与竞赛了吗? (生自由发言：由于鲸不属于鱼类，它用肺呼吸) 师：就是由于这样虾将军才不让鲸参与竞赛 六、课外延长 练笔1：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢?想像一下，把当时的情景写下来 练笔2：想像一下，假如你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一段话 《鲸》第一课时教案3 [教学目标] 1．指导学生熟悉3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、胎生、特征、寿命”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文 3．引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的学问，激发学生探究动物世界的兴趣，培育学生喜爱大自然，喜爱科学的情感 4．让学生熟悉列数字、举例子、作比拟、打比方等说明方法 [重点难点] 1．教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的学问，激发学生探究动物世界的兴趣 2．教学难点：熟悉列数字、举例子、作比拟、打比方等说明方法 [教学预备] 收集有关鲸的文字、图片资料 [课时安排] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．（出示鲸的图片）你熟悉它吗？对它你了解些什么？ 2．学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解，可带上图片资料展现 教师：看来同学们对鲸的了解真不少，想了解更多的关于鲸的学问吗？让我们走进课文吧！（出示课题 二、初读课文，抓住要点 1．自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句 2．留意读准“捕”“哺”的声母“b”，读准“腭”的发音；留意“肺”字右部不要写成“市”。

3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地朗读师生评议 4．课文对鲸做了深入细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点，语言简练、精确请同学们自由读课文，看看本文介绍了鲸的哪些特点？可以勾画出中心句，没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲 （1）学生自读思索，并批注 （2）同桌沟通，相互启发 （3）集体沟通归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性 三、作业 1．抄写生字，生词 2．娴熟地朗读课文 3．收集有关鲸的资料 9．鲸 形体特点 进化过程 种类 生活习性 。