人教部编版三年级语文《司马光》教学设计.docx

人教部编版三年级语文《司马光》教学设计高新区第二小学 李琳玉【教材分析】《司马光》是一篇文言文，通过司马光破瓮救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、机智聪明的品质文章篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻学情分析】学生对文言文的接触不多，要通过多层次、多元化朗读，让学生初步感受文言文的特点；借助注释、工具书插图、动作等方法，让学生初步了解文言文大意，掌握文言文学法，进而拉近学生与文本之间的距离，感悟文中人物形象教学目标】  1.正确、流利朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文；2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事；3.对比和其他课文的不同，初步感受文言文特点；4.感受人物形象，体会司马光沉着冷静、机智勇敢的品质教学过程】 一、 游戏导入，激发兴趣     1.同学们，想不想做游戏？今天的游戏名字叫“看图猜故事”，同学们，今天我们要认识一位新朋友，他是谁呢？来听听他的自我介绍吧！2.板书课题，司马光，尤其强调“司”：同字丢掉一小竖师:还有谁能补充资料呢？仔细对比发现有什么不同?对，我们今天要学习的《司马光》就是文言文是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，就是“饭否？”。

饭否”就是文言文文言文文字简约，意义深远语言凝练，却不失形象生动，《司马光》就是这样一篇文言文，我们一起来领略一下文言文的魅力吧！请大家打开课本第24课──司马光（板书） 二、初读课文，整体感知     1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子2.教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子 3.教师指导，读准节奏 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活     4.请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文指名读，齐读） 5.师：这篇文言文到底讲了什么呢？请同学们默读课文，有不理解的地方可以借助注释，如果仍有不明白，请标注出来师：师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事三、理解课文大意     1.课文中那个口小肚大的容器是什么呢？（明确：瓮）     2.让我们穿越到千年以前，看看故事是如何开始的？先交代了什么？ 预设：群儿戏于庭师：一起读这句话说的是谁？（群儿）哪个词说不止一个人？（群）3. 他们干什么呢？你从哪读出来的？在哪玩耍呢？相机板书：群儿 戏 于 庭这句话是说一群小孩在庭院里游戏。

那如果他们是在花园里玩耍该怎么说？在池边玩耍呢？你从这句发现和现代文有什么不一样的地方？文言文语序发生了变化，理解时我们要调整词序此时，孩子们心情如何？试着读出孩子们的心情     4. 正在孩子们玩的高兴的时候，发生了什么？一儿登瓮，足跌没水中你从哪读出是一个小孩？一儿做什么？登瓮相机板书虽然语言简洁但是让我们感受到了故事的起因，这就是文言文的魅力，一起来读一读5. 后面发生了什么？用自己的话说一说经过，结果众皆弃去众指的是谁？除了司马光之外的其他小孩子，你从哪里知道“众”里面没有司马光，联系后文，除了没有司马光，还没有谁？你从哪里读出来的？联系上文所以，我们又多了一种学习文言文的办法——联系上下文众”和前文中哪个字意思相近，但是略有差别？“皆”，非常好，这就是文言文用词准确但是又有所区别的特点　　     6. 除了司马光和掉进水里的那个孩子，其他孩子此时的反应又是如何呢？（联想，根据以往所学回去了，“去”是什么意思？四散离开有没有管掉在水里的孩子呢？没有，你从哪里判断出来的？弃，丢下这么多的孩子中，有一个孩子没有慌，他的名字叫司马光，他不仅没有慌，我们分明看到他这样做：光持石击瓮破之。

说的是谁？做了什么？拿了一块大石头，怎么样？做一做动作然后呢?之：指代什么？瓮故事的结果呢？水迸，儿得活7. 司马光破瓮救友的方式和众人形成了鲜明对比，你感受到了什么？8. 寥寥数语故事内容完整而又不失精彩就这样，他的故事在邻里之间传开了，哪一句写的最为精彩？当母亲给孩子讲故事时，当孩童们玩耍时，你知道，他是怎样救下伙伴的吗？当书生们讨论故事时，他们会问到，你知道一个七岁的孩子是怎样救下伙伴的吗？9. 人们把故事画成了画，你能描述一下画面的内容吗？一起来讲一讲这个故事看图讲故事其后，京洛间画以为图流传之广，流传之远无人不知，无人不晓     四、 巩固小结1. 我们今天学习了这么多理解文言文的办法，你能不能用今天学过的方法读一读有关司马光的另外一个故事2. 出示课件 司马光（选自《宋史》） 光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨自是手不释书，至不知饥渴寒暑注释】　　①凛然：严肃庄重的样子 ②之：指《左氏春秋》退：回去 ③了：明白，懂得 旨：主要意思 ④自是：从此 释：放下 ⑤至：甚至  3.你从这段文字感受到司马光是一个怎样的人？  五、作业设计。

1.背诵课文，用自己的话讲故事2.推荐阅读《中华神童故事》板书设计】司马光群儿 戏 于 庭 一儿 登 跌 众 光弃 去 持 击 。