五年级语文上听课记录.doc

五年级语文上听课记录 　　语文上听课记录该如何写呢？下面是为大家搜集的五年级语文上听课记录，欢送大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助 　　一、导入 　　教师引入抒情性散文的概念提示课题 　　板书： 　　紫藤萝瀑布 　　宗 璞 　　二、教学过程 　　１、教师请起来朗读课文 　　师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？ 　　生：（稍待片刻，几位同学举起手） 　　师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧 　　生：课代表朗读，同学看书 　　（教师播放课件） 　　２、教师与全体同学一起朗读课文 　　３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题并结合课文内容分析以下问题 　　围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？ 　　作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵） 　　选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目） 　　４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题 　　“我”既然很想摘一朵花，为没有摘？作者这样设计有何用意？ 　　“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？ 　　作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？ 　　５、教师出示第三组师生探究性问题： 　　本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？ 　　对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？ 　　在中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。

　　三、总结全文 　　由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助 　　【听课反思】 　　教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师那么一起看着书听课代表读书就这个教育细节，我有些意见教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别局部自然段也许更好这样学生参与的面也比拟广，可以从刚刚举手的同学中挑选一些虽然是公开课，在考虑阅读效果的时候，更应该考虑到课上学生的状态 　　另外一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说：这些问题是同学们在预习的时候提出来的，现在我们一起来解决（大意）但是看着上面这三组问题，我怎么也不会相信是学生提出来的因为作为学生来讲，他们提的问题不会全部涉及到教学的重点，只会局部含概而且提问的方式也是以询问式居多，他们的提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确 　　《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲，是一篇“抒情性”散文，也可以说是一篇美文。

女作家宗璞通过“紫藤萝”这一普通的抒发自己别样的心情，见景生情就这篇课文而言，我个人以为可以在解决了生词读音的前提下，让学生尽情的朗读，在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀语文课堂应该是书声朗朗的它不应该是某个学生或教师表演朗读技巧的舞台因为即使有同学口头表达能力不佳，甚至是口吃、甚至是哑巴，但只要他的能与文本对话，能与作者的思想对话那么，他就能从课文中习得一些感悟和理解，从而真正的为自己将来的人生路提供帮助 　　10月21日上午，高新区教研室在付山举行语文教学研讨会听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见最后教研室晏景主任做了重要讲话现将参加此次活动的感受如下 　　一、美丽的小兴安岭 　　1、导入：(8：00) 　　⑴ 欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生答复“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”) 　　⑵ 连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭 　　⑶ 观看录象资料8：09) 　　2、学习课文： 　　⑴ 集体学习： 　　① 学生自读课文，画出生字并与同学交流。

8：13) 　　② 投影出示文中的词语，检查朗读 　　③ 指名朗读描写春天的局部，其他同学画出所描写的景物 　　找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么 　　指导理解“抽出” 　　④ 总结本段的学习方法8：18) 　　⑵ 小组学习其余局部： 　　① 投影出示学习要求 　　② 分小组学习描写夏、秋、冬局部的内容8：20) 　　⑶ 交流讨论： 　　① 指名答复夏、秋、冬描写的景物投影出示表格，添表) 　　② 学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解 　　③ 如果要去小兴安岭你会选择在什么季节? 　　学生读自己喜欢的段落 　　3、朗读课文8：35) 　　一人朗读，配乐，其余同学观看动画 　　4、深入理解课文： 　　⑴ 板书花园、宝库 　　⑵ 思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库? 　　5、作业：可以写写自己的家乡 　　【点评】 　　这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的风光、物产有了深刻的印象老师先带着学生一块分析描写春天的局部，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余局部，这样充分表达了学生的主体地位在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭等环节，都表达了老师重视学生的学习感悟，表达了人文主义的精神。

　　导入局部的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽风光 　　在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情 　　一、谈话导入 　　相互了解，轻松进入课堂 　　游戏，“对对子”——“我姓林”“我姓**” 　　二、学习生字 　　今天林老师带来了新朋友——出示“蜜蜂” 　　喜欢吗？ 　　读课题 　　蜜蜂很开心，把名字留在黑板上，拿出手指和林老师一起把蜜蜂写到黑板上 　　——师在黑板上范写 　　认真看也是学习的好方法，怎么样才能写好“蜂” 　　生：左右构造 　　要靠拢 　　我们把他放进田字格里 　　生书空 　　mò sī fù tán pài Yà 　　蜜蜂带来了许多新朋友——出示生字：莫 斯 附 谈 派 讶 　　不出声，看，这些字你已经认识了？ 　　生个别读生字 　　识字能手，你是怎么认识的？ 　　齐读 　　三、初读课文 　　自由读课文 　　谁愿意将第一段读给大家听听？——将第一段中生字用红色表示 　　开火车，读生字——田生字格中的派 　　写好“派”要注意什么？ 　　生：左宽右窄 　　师范写，生书空 　　生练字 　　齐读段落 　　你读懂了什么？ 　　生：1992，小山上 　　莫斯科在哪里？——出示：莫斯科是俄罗斯的首都 　　谁是列宁？——出示：影象，师讲解 　　——出示：列宁图片，资料 　　伟大的人物与小蜜蜂发生了什么事？ 　　读第二段 　　谁能简单的说说 　　生：蜜蜂领路 　　课文中哪句？——“列宁笑着说：“我有向导……” 　　齐读 　　哪些字意思与“引”一样？ 　　生：导，领[板书：引导，引领] 　　现在你们就列宁，走走，找找：你们大限了什么？——出示：加停顿号 　　（播放音乐）演示蜜蜂从花丛——园子——小房子 　　请学生上台帖园子和房子 　　附近、旁边 　　自由读——个别读——齐读 　　你看到蜜蜂怎么想？——出示：我走到那所……那个养蜂的人 　　这段中，哪个词与发现意思差不多？——出示：看见、观察、发现 　　——出示：小儿歌 　　自由读——齐读——出示：留下莫斯科、谈天、惊讶 　　读词组 　　有两个朋友还要留下来——出示“谈、讶” 　　你还发现什么？ 　　练习，同桌之间互改 　　一、复习检查 　　秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。

齐读课题 　　【导入语活泼生动，且与课文自然联结 　　1.不过，我们得先准备好门票读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！ 　　【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了 　　2指名读词 　　公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？ 　　舍不得好看 　　3齐读词语，大家都可以拿到门票 　　二、精读课文 　　1、我们去公园看菊花啦！ 　　出示课件一朵朵的菊花 　　你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？ 　　生：颜色好看姿态好看 　　你能用学过的成语菊花吗？ 　　【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累 　　2、今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室 　　出示菊花图 　　出示句子：黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的 　　①师范读 　　这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试 　　②指名读师评价，并再次范读 　　3、师指图：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋 　　②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片 　　指名读指导朗读齐读 　　【教师有感情地讲解，为学生的朗读奠定了一个情感根底 　　4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　①现在就是深秋了打点深秋寒风 　　早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？ 　　指名说：冷的感觉 　　②寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放 　　③谁能读好这句话？指导朗读男女生赛读 　　【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神 　　5、小朋友们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗？自由读，指名读，齐读 　　6、你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？ 　　【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相照应，也可以表达出自己的真情实感 　　7、师引读：人们边看边走，边走边看，舍不得了离去 　　指名读、师范读、再指名读 　　8、我们还没有看过瘾呢！翻开书，自由读课文 　　读得这么好听，你能背下来吗？ 　　①自己背②老师考考大家谁能根据提示，背这一段？ 　　出示：公园里的菊花好看极了白的，，紫红的，一朵朵，，一片片，它们正迎着的寒风开放呢人们边看，边走，舍不得离去 　　指名背齐背 　　9、爸爸说了什么？自由读课文 　　重点理解“许多花谢了”指名说 　　10、师读第四自然段 　　为什么觉得菊花更好看了？ 　　一、复习检查 　　1．师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。

　　出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生 　　2.指名读 　　3.齐读 　　【教师巧妙地将生字渗透在贴“小树叶”的活动形式当中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还。