Part-Ⅱ-Using-language——动词-ing形式作状语课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/17,#,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/17,#,Part,Using language,动词,-ing,形式作状语,Unit 4,Stage and screen,-,Part Using language动词-ing形,【思维导图】,【思维导图】,一、基本特征感悟,【感悟用法】,动词的,-ing,形式在句中作状语，修饰谓语动词或整个句子，表示动作发生的时间、原因、条件、结果、让步或伴随情况等Turning,around,，,I saw a car driving up.,转过身，我看见一辆车开过来了Having sent,her child to bed,，,she began to read the newspaper.,送孩子上床睡觉后，她开始读报纸Not knowing,his telephone number,，,I couldnt get in touch with him.,我不知道他的号码，所以联系不上他。

一、基本特征感悟动词的-ing形式在句中作状语，修饰谓语动词,He came,running,back to tell me the news.,他跑回来告诉我这个消息Having been shown,around the factory,，,they were very happy.,被领着参观了工厂后，他们很高兴自我总结】,1.,句,为现在分词的一般式,_,作状语当动词,-ing,形式的动作与谓语动词的动作同时发生或几乎同时发生时，用一般式2.,句,为现在分词的完成式,_,作状语当动词,-ing,形式的动作先发生，而谓语动词的动作后发生时，用完成式doing,having done,He came running back to tell,3.,句,为现在分词的否定式,_,作状语动词,-ing,形式的否定式是在它的前面加,not,4.,句,动词,-ing,形式的主动式表示非谓语动词和句子的主语,(,分词的逻辑主语,),之间为,_,关系5.,句,动词,-ing,形式的被动式表示非谓语动词和句子的主语,(,分词的逻辑主语,),之间为,_,关系not doing,主动,动宾,3.句为现在分词的否定式_作,二、主要用法精讲,动词的,-ing,形式,(,短语,),可以在句中作状语来修饰谓语动词或整个句子，用来表示动作发生的时间、原因、条件、结果、让步、方式或伴随情况等。

表示时间、原因或条件时，通常位于句子的前部；表示方式、伴随或结果时，通常位于句子的后部1,.,作时间状语，相当于时间状语从句,Hearing the noise,，,I turned round.,When I heard the noise,，,I turned round.,听到响声我转过身去2,.,作原因状语，相当于原因状语从句,Being too young,，,he couldnt join the army.,Because he was too young,，,he couldnt join the army.,因为年轻，他不能参军二、主要用法精讲动词的-ing形式(短语)可以在句中作状语来,3,.,作条件状语，相当于条件状语从句,Working hard,，,youll succeed.,If you work hard,，,youll succeed.,努力工作，你会成功的4,.,作让步状语，相当于让步状语从句,动词,-ing,短语作让步状语，相当于一个让步状语从句，有时它的前面可带有连词,although,，,whether,，,even if,，,even though,等。

Admitting what she said,，,I still think that she hasnt tried her best.,Although/Though I admit what she said,，,I still think that she hasnt tried her best.,尽管承认她所说的话，但我仍然认为她没有尽最大的努力3.作条件状语，相当于条件状语从句Working hard，,5,.,作方式状语或伴随状语,He walked down the river,，,singing softly to himself,.,He walked down the river and sang softly to himself.,他沿着河流一边走，一边轻轻地唱6,.,表示结果，作结果状语，相当于结果状语从句,通常放在句末，中间有逗号隔开，表示一种自然的、顺理成章的结果His parents died in the war,，,leaving him an orphan,.,His parents died in the war so that he became an orphan.,他的父母在战争中死亡，以致他成了孤儿。

5.作方式状语或伴随状语He walked down the,7,.,动词,-,ing,形式作评注性状语,有少数动词,-ing(,短语,),并不表示主语的动作，即不存在其逻辑主语必须和句子主语一致的问题，只是表示说话人的态度常这样用的有：,(1)generally/frankly/properly/.speaking,一般,/,坦白,/,恰当,说来,(2)judging from/by.,从,判断,(3)considering.,考虑到,(4)supposing.,假设,Judging from her last letter,，,they are having a wonderful time.,从她的上封来信看，他们过得非常愉快7.动词-ing形式作评注性状语有少数动词-ing(短语)并,(1),动词,-ing,形式作时间、原因、条件、让步状语时多位于句首；作结果、伴随状语时常位于句末2),动词,-ing,形式是非谓语动词的一种，它有自己的时态having done,是动词,-ing,形式的完成时态，可以做状语；当该动词先于主句的谓语动词之前发生时，选择,having done,的形式。

名师提醒,动词,-ing,形式作状语的注意事项：,1.,动词,-ing,形式的时态,动词,-ing(,短语,),作状语时，要注意它的时间性，即注意是用其一般式,(doing),还是用完成式,(having done),1)动词-ing形式作时间、原因、条件,2.,动词,-ing,形式的被动语态,现在分词的逻辑主语必须和句子的主语一致其语态主要取决于现在分词和句子主语间的关系名师提醒,辨析：现在分词和不定式作结果状语的不同,现在分词作结果状语，是随着谓语动词的发生而产生的自然结果，其逻辑主语往往是前面整个句子所描述的情况，前面有时候可以加,thus,而不定式作结果状语时常表示出乎意料的结果，有时前面可以加,only,巧学助记,分词作状语，主语是问题前后两动作，共用一主语主语找出后，再来判关系主动用,-ing,，被动用,-ed,2.动词-ing形式的被动语态现在分词的逻辑主语必须和句子的,即学即练,写出下列句中的现在分词短语的用法,1.,Not knowing,how to work out the difficult physics problem,，,he asked the teacher for help._,2.,Turning to the left,，,you will find the path leading to the park._,3.,Weighing almost one hundred kilos,，,the stone was moved by him alone._,4.,Having finished his homework,，,the boy was allowed to watch TV play._,5.The child came to his mother,，,running and jumping,._,原因状语,条件状语,让步状语,时间状语,方式状语,即学即练写出下列句中的现在分词短语的用法原因状语条件状语让步,Part-Using-language动词-ing形式作状语课件,9,、,要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

11月-24,11月-24,Thursday,November 14,2024,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话01:52:51,01:52:51,01:52,11/14/2024 1:52:51 AM,11,、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人11月-24,01:52:51,01:52,Nov-24,14-Nov-24,12,、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人01:52:51,01:52:51,01:52,Thursday,November 14,2024,13,、,He who seize the right moment,is the right man.,谁把握机遇，谁就心想事成11月-24,11月-24,01:52:51,01:52:51,November 14,2024,14,、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人14 十一月 2024,1:52:51 上午,01:52:51,11月-24,15,、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人十一月 24,1:52 上午,11月-24,01:52,November 14,2024,16,、提出一个问题往往比解决一个更重要。

因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步2024/11/14 1:52:51,01:52:51,14 November 2024,17,、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来1:52:51 上午,1:52 上午,01:52:51,11月-24,谢谢观赏,You made my day!,我们，还在,路,上,9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲,。