《小熊住山洞》教学设计[477].docx

《小熊住山洞》教学设计教材分析： 《小熊住山洞》是义务教育教科书新疆专用语文二年级下册第8课这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子可当他们走进森林，却始终舍不得砍树许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德学生分析：学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大此外，一些学生在学之前已读过文章所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行 设计思路：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点： 1．根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中 2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导 3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。

4．在美读课文中，培养学生语感学习目标1、能正确认读6个生字，会写年、树、求，连，棵，洞6个字，认识“石字旁” ，理解“舍不得”、“感激”，“一直”等词语2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力3、理解课文内容，并理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德 课前准备　　教师：多媒体课件、动物头饰 　　学生：收集环境保护的资料　　 第二课时一、激趣导入　　师：小朋友，上一节课认识了一位新朋友，一起打个招呼吧！我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比二、 活动一 读一读 山洞 砍树 森林 一年 一直 舍不得 动物 美丽 连忙2、指名读词语3、交流记住生字词的方法  4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？5交流指导三、活动二 想一想   小熊一家一直住在山洞里，熊爸爸想砍一些树造一间木头房子，那他们能如愿以偿吗？接下来请同学们自由朗读课文，思考这个问题？（1） 师：春天来了，春暖花开,熊爸爸砍树造房了吗？（2） 生：没有（3） 从哪里看出来的，点名回答，你能将它有感情的朗读出来吗？（4） 师：你来当个小评委点评一下，听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了春天的美景，看，春天的美景，你有什么想说的（5） 炎热的夏天来了，熊爸爸得赶紧砍树造、房，档去夏日的炎热，熊爸爸盖房了吗？（6） 生：没有（7） 师：从哪里发现的,分享给大家。

还有谁想比一比，试一试，挑战一下（8） 师听出了你们都轻轻读了舍不得，“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美9） 凉爽 的秋天赶走了夏天的炎热，秋意凉凉，熊爸爸觉得这可是砍树的好时节，结果呢？（10） 寒冷的冬天终于来了，小熊一家住在山洞里多冷啊，熊爸爸这次得砍树了吧四、活动三 说一说（1）师：“小朋友们，小熊一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（出示森林四季的美景） 森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见你觉得小熊这样做对吗？你能来夸一夸他吗？ 春天，如果砍掉了小树 夏天，如果砍掉了小树 秋天，如果砍掉了小树冬天，如果砍掉了小树3、学习第6然段1）一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里，森林里的动物都很感激小熊一家，我们没学过—“感激”，有人认识吗？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？（ 3）小动物们是怎样感激小熊一家的呢？如果你是动物中的一员，你在送花时会对小熊一家说什么呢？想像、说话练习小动物在献花时会说些什么？学生小组讨论后，戴头饰表演五、发散思维，总结学习    1、假如你是这只小熊，你会怎么说服熊爸爸不砍树呢?六、活动四 画一画1、画出自己心中的大森林。

七、板书设计 8.小熊住山洞 春 夏 秋 冬。