【“双减”先进材料】学校落实在“双减”背景下提质减负增效总结报告.docx

XX小学开展“双减”工作提质增效经验总结为认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署，全面 落实教育厅、XX市教育局文件要求，XX小学多措并举，协 同联动，在提质增效、减轻学生作业负担方面采取一系列有 效机制一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟 要质量，这就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教育 方法的自我革命，注重专业水平和学科理解的提升，在日常 教学中实现课堂高效我校深深意识到这一点，从2019年10月起，便开始在 行动研究中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂教 学改革作为学校管理的逻辑起点和工作重心，让校本教研成 为学校运行的主旋律，努力构建“让教学变成协同研究”的 教学新生态同时树立大课程观，逐步构建形成”1+N”课 程体系建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长的学校 管理逻辑，让教育生态重构成为一种可能为了整校稳步推进，先做顶层设计我校把学习共同体 建设的每一次行动，称之为“灯塔行动气“灯塔行动”本 土化研究体系：（一）迭代升级课堂教学新样态我校原有的课堂教学样态为“自主学习一合作探究一展 示交流一拓展提升”，本着传承和发展的原则，构建“让教 学变成协同研究”的教学新样态。

迭代升级的课堂教学路径 为“提出问题，自主学习一互助探究，达成共识一公共分享， 串联提升”课堂教学转型是一种改变、一种探索，实质是一种 “教”与“学”的翻转，，把课堂“还给”孩子，课堂中强 调“倾听、对话、串联、反刍”的经历，最重要的是建立师 生、生生间“基于倾听的对话关系”课堂结构发生变化，更注重学生思维训练，学生的学力 也随之大大加强二）建立校本教研新范式建立“观察一描述一反思一改进”的校本教研新范式 即：以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来呈现的教 研让教研重心下沉，成立“语文学科工作坊”“数学学科 工作坊” “英语学科工作坊” “艺术+综合学科工作坊”4 个学科工作坊，首批参与教师50多人，占专任教师的一半， 形成浓郁的研究氛围各工作坊实施每月一课例制度每一课例以“集体备课 确定初案一试教一次确定学案一课例呈现集中观察一课例 研讨再出发”为活动循环，形成“学案+反思+观察报告”为 内容的材料积累听课教师身份也发生翻转，由“观教”走 向“察学”，通过对学生完整学习历程的观察，发现学生思 维的困惑点，找到影响学生学习的因素，从而反思并改进自 己的教学为了让深度学习真实发生，各工作坊在集体备课 时对基础性问题和冲刺挑战性问题尤为重视，我们深知只有 高品质的教学设计才能引领学生不断攀登高阶思维。

为了实现理想中的课堂样态，学科工作坊教师沉潜课 堂，在每一次教学现场中寻求答案随着践行的不断深入， 学校也随即形成了一系列的校本教研机制，比如：领导班子 下沉，保障教研时间，提升教研品质，开展课例研究、外出 听课学习、邀请专家指导、共读理论书籍等等，为教师搭建 学习交流的平台现在，根据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在 四个学科工作坊中展开，已经成为我校校本教研常态目前 为止，学科工作坊里有二分之一的老师都在校内做“基于倾 听的对话关系”的课例展示，每一课例都遵循校本教研新范 式在行动中，我们不断释疑，在研究中，也会不断遇到新 的问题比如渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学 设计是实现深度学习的前提，这就要求教师对知识体系要精 准把握，对学科素养要足够理解，否则，就是阻碍课堂深耕 的大问题所以接下来我校会在学科理解上进行引领，使教 学回归本质，努力让学科工作坊的老师逐步成长为“专家型 教师气就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深入到学习 的每一个细节，复盘、反思、怀疑、否定、调整、重建，真 实面对学习困境，在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是 想让深度学习真实发生，为学生成长赋能。

期待理想中的课 堂样态早日形成，不断迈向课改深水区三）建设教师成长新路径建立“读书-实践-写作”教师专业成长路径为了满足 教师阅读和学习需求，学校为教师购置了《静悄悄的革命》 《学校见闻录》《教师的挑战》《以学习为中心的课堂观察》 《南京样本》等学习共同体系列丛书，组织领航教师进行整 本书阅读，写读后体会，进行线上分享同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校 本教研文集，名为《思享汇一向青草更青处漫朔》将这些 成果汇聚成“资源库”，每一位领航教师既是资源库成果的 生产者，也是消费者，这种“微研究”方式保障团队教师在 行动研究中卓越成长目前已经整理形成几十本文集，未来 还会整理形成学生层面的文集教师的写作热情被点燃，每 一次课例研讨后，学科工作坊的教师基于观察基础上撰写的 观察报告便纷沓而至两年多来，在《江西教育》《内蒙古 教育》等教育刊物和XX市深度学习共同体和深度学习共同 体公众号发表10多篇文章两年时间，团队教师的专业素养不断提升，团队教师也 实现拔节式成长有两名工作坊教师被评为XX市教学能手， 两名教师被评为XX市“名教师”，三名教师参加XX市课堂 基本功竞赛分别荣获一、二等奖，八名教师被评为元宝山区 学科带头人和教学能手，每个学科均有一名教师参加元宝山 区课堂教学基本功竞赛，并获得可喜的名次。

我校也被评为 XX市“名学校”学习共同体建设不断激发团队教师的内驱 力，课堂迭代和深耕的愿景也在团队教师一次次蜕变中趋于 达成四）创建学校管理新逻辑我校把每一个学生的发展作为课程的出发点和归宿，深 入推进“1+N”课程一体化建设以课堂教学改革为龙头， 各活动课程和德育课程协同推进，使创生性课程纵向衔接、 学科课程横向融通，课内课外深度融合不断深化原有的课 程，生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律 的课程实施体系，完成教育生态重构通过“灯塔行动”，建立以倾听对话为主的协同学习课 堂样态，逐步实现课堂教学的迭代和升级深化“家校携手，育见未来“行动每学期11月份为 家长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资 源，拓展学习领域扎实“六节一月一会”活动即：“语文读书节”“英 语节”“趣味益智数学节”“校园艺术节”“科技节”“十 一经典诵读节” “综合实践活动月” “六一全员趣味运动 会”以“我运动，我健康，我快乐”为主题开展阳光大课间 活动体育与美育相融，兴趣与强体兼顾，形成特有的课间 文化以“课后服务”为契机，开展多种学科项目活动，促进 学校优质特色多样化发展二、创新作业管理，把减负增效落在实处（一）认识上有厘清“双减”绝不是简单的减少学生作业量，而是对作业的 有效性进行研究。

要根据学生的认知水平和课堂教学内容精 选作业，既要面向全体，还要做到因材施教我校在以下方 面努力创新和改进建立以校长为组长的作业管理领导小组，教导处学科主 任分学科分年级对作业留批进行监管，责任到人严格执行 国家、自治区课程方案，强化作业育人功能按各年级作业 留量及要求对各年级作业进行定期和不定期抽查和反馈具 体要求为：1. 一、二年级不布置书面家庭作业任课老师可结合教 学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系 的听说型、活动型作业2. 三至六年级作业控制在每天1小时以内语数英的作 业量由班主任统一协调，分别布置适量的题目其他学科一般不布置书面家庭作业，可布置阅读型、探究性、实践性作 业3. 节假日作业：教师可结合课堂教学改革，适量布置基 础性作业、预习型作业、分层型作业、实践型作业、探究型 作业或综合性作业，每天书面作业时间不超1小时二）形式上突破创新开学伊始，XX小学便在作业布置上大胆尝试，突破创新， 让作业育人的功能最大化为了把作业设计改革落到实处， 我校把作业设计纳入教研活动之中各教研组利用每周一次的集中教研活动时间，精心设计 下一周要布置的学科作业，形成周作业计划。

要求布置给学 生的作业教师必须要先做，要在充分掌握作业难易程度、所 需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体基础 上，做到作业量适中、科学有效、针对性强基础性作业为 主，分层作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业为辅 每天布置的作业及时批改和反馈，教师批改后，先由学生自 己订正，再由教师复批共性错误集体讲评或小组互助，个 性错误个别三）服务上有保障以课后服务为契机，让家庭作业在校完成课后服务采 用模块设计，周一一周四所有年级学科作业必须在课后课后 服务时间完成，让学生不背书包回家成为可能；周五各年级 进行社团活动，打破学科壁垒，坚持活动育人现在我校已 经开设艺术、科技、运动、益智等四十个社团课程实行年 级走班制，学生自愿参加喜欢的社团课程，让孩子们学有所 选学有所长四）评价上有激励XX小学将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考 核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检 查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规 范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批 改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬教导处定期开展 作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷 调查、座谈等形式，加强对作业管理的把控力度。

三、强化体质管理，给学生一个健康的童年提高学生身体素质不是一句号，而要表现在具体行动 中为了让此项工作扎实推进，XX小学采取一系列措施：1. 开齐开足体育与健康课程每天两次眼保健操，每天 体育锻炼时间不少于一个半小时学校聚焦“教会、勤练、 常赛”，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的 体育教学模式，让每位学生利用体育课掌握1 — 2项运动技 能2. 建立健全学生体质健康监测制度，建立健康档，每学 期两次全覆盖视力筛查以“活动”促落实，切实改善“小 胖墩”“小眼镜”现象之痛°XX小学对课间活动进行大刀阔 斧的改革，开展以“我运动，我健康，我快乐”为主题的形 式多样的阳光大课间活动：一年级跳绳、篮球操；二年级跳 绳、足球操；三年级民族韵律操；四年级中国扇；五年级曳 步舞；六年级动感韵律操传统与现代相融，兴趣与强体兼 顾3. 成立各种球类训练队（足球队、篮球队、乒乓球队、 毽球队等），利用早晨和课后服务拓展时间进行长期训练， 球队在元宝山区组织竞赛中取得突出成绩在刚刚结束的 “区长杯”足球赛中，我校女子足球队斩获全区第二名的成绩双减”背景下提高学校教育教学质量总结报告提高教育教学质量是学校工作的中心，是学校赖以生存 的生命线，良好的办学思想、办学环境是提高教育教学质量 的保障，而加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。

下面就我校提高教育教学质量的一些方法和措施与诸位分 享交流工作思路：以办学思想为引领，切实加强落实教学管理 为主要手段，做好教师思想工作，建立健全学生激励机制， 调动师学积极性，注重教法改革、学法培养，全力以赴，共 同努力，全面提高我校教育教学质量一、办学思想为引领我们面对的是一个个对真、善、美无比相信的生命，是 一个个对一切充满好奇心和认知冲动的生命，是一个个辨别 是非能力较低，自制能力较低的生命，是一个个尚不知道什 么叫未来但最终将特立独行的生命，所以我们的教育应该是 给生命以真、善、美，给生命以悉心呵护，给生命以扶持， 给生命以引导和期望因此，我校以“阳光、上进、立志、 感恩”为校训，致力于师生形象、心理健康、追求进步、树 立目标志向、懂得感恩的塑造，从而追求生命的亮度、生命 的强度、生命的高度、生命的温度；以“和美、自律、蓬勃、 豁达”为校风，让生命不浮躁、不被动、不懈怠、不抱怨； 以“专注、睿智、关爱、求精”为教风，专注于斯，让生命 矢志不渝、远离简单粗暴，让生命一帆风顺、用爱命名教育， 让生命春风化雨，再好一点，让生命更有质量；以“自主、 善思、会学、合作”为学风，学习，永远。