教案人教版高中三年级语文－《装在套子里的人》 .doc

教案人教版高中三年级语文－《装在套子里的人》教学过程 ：一、导语 激趣：契诃夫是十九世纪俄国世界著名的短篇小说大师，批判现实主义作家一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本，深入地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈鞭挞了沙皇专制制度他的小说有着独特的艺术风格，这确实是朴实、简练，同时富于幽默感；擅长用不多和文字表现深入的主题二、忆旧入新：提咨询：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？（联络前后文，加深对课文的理解讨论，明确：契诃夫的小说《变色龙》，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深入的印象今天，我们再学一篇契诃夫的著名短篇小说《装在套子里的人》三、由标题设咨询引入讨论课文学生在朗读的根底上，老师提出如下咨询题与学生一起讨论）1、“装在套子里的人”是谁？（找课文的主要人物讨论，明确：一个一般的中学希腊语教员别里科夫，一个辖制了整个学校，甚至整个城市十五年的一个一般人2、别里科夫有哪些套子？（理解人物的性格特征）讨论，明确：生活上的套子：穿着打扮方面，生活器具、适应方面思想上的套子：但凡政府规定禁止什么，他无条件拥护；但凡违犯法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐。

职业上的套子：教古代语言，躲避现实生活论调上的套子：千万别闹出什么乱子3、别里科夫大热天装在套子里一定非常不舒适，为什么不钻出来，却心甘情愿越钻越深？（产生这种悲剧的主观缘故）讨论，明确：现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安他藏进套子，借此躲避现实生活4、标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》？（由对教材的分析过度到理论的把握）讨论，明确：不能由于“钻”是自觉自愿的行为，“锁”是强迫行为，而“装”有一定的自愿行为，也有被别人强行放进去的意思，别里科夫正是如此5．是被谁放进去的？为什么要放进去？（揭露社会根源）讨论，明确：长期以来反动的沙皇专制统治，愚民政策6、现实生活中，有没有套子？能够分为哪几类？（理论联络实际）（略）如课本，标准答案，各种规章制度分为三类四、你喜爱什么样套子？为什么？（提高认知才能、推断才能）（学生自由答复，老师适时点拨然后写一篇短文五：老师总结：通过这节课的学习，我们认识到：书本知识必须与生活广泛地联络起来，在学习中，展开充分的想象和联想，才能把课本学好，学活。