2023年种子的萌发教学反思.docx

种子的萌发教学反思 篇一：种子的萌发教学设计与反思一、教学目的： 1、理解种子萌发的条件 2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用 3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用 二、教学重点：种子萌发的条件 三、教学难点：种子萌发需要的外界条件的原因 教学反思： 因为这节课需要学生把种子萌发的实验先做过后再讲，这样学生有了体验后再做，效果会比较好，但这节课内容比较多，要合理安排时间，讲到对照组和实验组时，学生不易理解，这个内容需要多加点时间讲，种子萌发的条件学生易于理解，而对照组和实验组的区分对于学生来说是第一次接触，感觉比较难，要想方法举例说明而后面的种子萌发的自身条件学生易理解，可以略讲授课最后注意引导学生把本节课的内容做一个整理，充分回忆、理解，便于把所学的知识系统化本节课学生的兴致较高，各抒已见 篇三：种子发芽实验教学反思 气、适宜的温度、水2. 经历设计控制变量实验、探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件基于上面的目标设定，我主要采用了如下的教学手段和策略： 一、案例说法，迁移运用 在课的开始阶段，同学们猜测影响种子发芽条件有多种：光、土壤、空气、水、养料、温度、湿度等，这也反映了同学们的前概念水准，哪些条件是种子发芽所必须的，还有待实验证实。

这些条件中，我们先选择一个条件(水)进行实验设计，因为水这个条件在实验中学生比较容易控制，也跟他们的生活经验联系紧密开始设计时，老师没有给学生任何限制和引导， 让他们自由地进行设计实验方案，目的在于充分暴露设计当中的问题和欠缺，为接下来的交流讨论做好铺垫，激发同学们之间思维碰撞的火花设计实验中出现的问题也是五花八门的：有的只有一组实验，缺少对照组;有的同时改变了两个条件：常温和低温;有的实验组和对照组都选择了低温(有些种子在低温下根本就不发芽，所以看不出有水和无水对种子发芽的影响)同学们都找出来了其他组设计的问题，并说出了改进的措施和方法，最后达成了共识：作对照实验，必须只有一个条件不同，其他条件必须相同 由于有了前面的分析探讨，在设计其他条件如空气、温度等对种子发芽影响的实验时，绝大局部同学都能把对照实验的公平性原那么迁移过来，到达了举一反三的成效 二、运用信息技术手段，激发学生学习兴趣 我们一贯倡导建构自主高效的学习课堂，教学活动要突出学生的主体作用贯穿其中的学生的学习兴趣是教师不可无视关键这课涉及到设计种子发芽的实验，因为当堂不能看到实验结果，课堂上缺少动手操作，处理不好学生参与学习的积极性打折扣，课堂气氛难免会显沉闷。

我在课堂上采取了利用技术解决这个问题 在进行实验设计阶段，我为学生提供 一张PPT模板，提供了表示水分、温度、空气、光照等的图案，让学生根据需要直接拖拽图片的方法设计自己的研究方案，图片直观、显眼，操作简单，节省时间，而且方便修改 为了让学生在课堂上得出实验结果，我尝试让学生运用一个种子发芽的虚拟实验软件进行探究，软件操作十分简便，却能够说明问题，并且课堂上可以马上反响实验结果，这大大激发了学生的学习兴趣在真实实验中由于种子发芽的实验涉及到的环境非常复杂，一些条件如空气、温度等是小学生不能控制的，虚拟实验可以帮助我们完全控制相同条件和不同条件，派出了其他因素的干扰，使我们的探究在一个理想、简单的条件下进行 1。