新人教版六年级上语文课件-用心灵去倾听-完整版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事用心灵去倾听,怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受1,、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍自己特别有体会的句子可以划下来并说说自己的体会2,、课文写了一个怎样的动人故事着迷：,对人或事物产生难以舍弃的爱好密语：,秘密的通信用语为了保密，通,常用数字、字母、单词等代替真,实的通信内容，也叫暗语谋面：,彼此见面，相识,我会读：,zho,zho,zhe,co,shn,着迷乘机拿着砸伤水槽,聊天召唤谋面立即苏珊,无所不知兴高采烈问讯处,2.,想想这篇课文主要写了一件什么事？,课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

汇报交流,一段（,12,节）：写“我”开始以为苏珊是住在机里的无所不知的小精灵，只要拨“,105”,，就能得到她的帮助二段（,3,6,节）：写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感三段（,7,11,节）：写“我”与苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲四段（,12,25,节）：写“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系可就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了，,“我”深切地怀念她课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？,整体感知,当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任；,“我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；,当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧,课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？,我找到了听我说话的人，不由得放声大哭这哭既是,的哭，更是,的哭伤痛带来的痛苦,在孤独中找到,了希望的幸福,我找到了听我说话的人，不由得放声大哭找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。

那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭这既是,伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独,中找到了希望的幸福的哭小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释怎样回答才叫“耐心”地回答？,你觉得苏珊是个怎样的人？,有耐心、有爱心,小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊这句话形象地写出了苏珊的爱心,，,语言虽然朴实，读来却令人十分感动,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱是什么原因让苏珊说这番话的？,那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？,这说明了什么？,善良、乐观,卡盟平台,卡盟,平台,卡盟平台,卡盟,平台,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。

如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边苏珊的,善良、乐观,由此可见一斑但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人小练笔：,但是我非常想认识苏珊要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人谋面”就是见面的意思,，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰这就是“我”长大后，离开家乡，知道是怎么回事后想见到苏珊的真正原因文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”？,她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了汤米，我要到另一个世界去歌唱在课文中找出与这些句子相对应的句子说说这样写有什么好处课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。

你可以找出来吗？,1,、第,14,自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”,第,7,自然段“修理这个词怎么拼写”照应2,、第,15,自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了”,第,5,自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了,”,照应3,、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”,第,10,自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神感受苏珊的美好的心灵用心去倾听,以为里有小精灵，打“,105”,可以求助,(1.2),砸伤手，向苏珊求助,（,3-6,）,金丝雀死了，找苏珊抚慰心灵,（,7-11,）,长大后约定见面，苏珊病逝,（,12-25,）,课后练习,用心灵的倾听,是一篇文，是按照写的，先写，再写，接着写，最后写课文的主人公是和，课文主要写的是用心灵的倾听,是一篇,记叙,文，是按照,时间顺序,写的，先写,我以为里有小精灵，打“,105”,可以求助,，,再写,我砸伤手，向苏珊求助,，,接着写,我养的金丝雀死了，找苏珊抚慰心灵,，,最后写,长大后约定见面，苏珊病逝,。

课文的主人公是,我和苏珊请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？,小练笔：就要离开了，苏珊想：,_,小练笔：,学习作者的表达方法，以“人间真情”为主题，写一件你与身边人相互关爱的事情写前想一想事情发生的环境，事情发展过程注意人物的语言、动作、心理活动,）,。