塑料模具厂基于工作过程的《塑料模具设计》课程改革与实践.doc

塑料模具厂基于工作过程的《塑料模具设计》课程改革与实践 　　摘要：在企业调研的根底上确定工作岗位，分析典型工作任务，以工作过程为导向，以职业技能培养为宗旨，以情境教学为典型的教学方式，研究了模具设计与制造专业核心课程《塑料模具设计》的课程改革与实践方案整个教学过程借助UG软件，以典型产品为载体，营造真实职业情境的教学环境，将理论与实践相结合，使学生能更好地掌握塑料模具设计的根本方法，提高了学生的职业技能 　　关键词：工作过程；塑料模具；实践 　　：G642.0 ：A ：1674-9324（xx）08-0157-02 　　在高职模具设计与制造专业的课程体系中，《塑料模具设计》是一门重要的主干课程，是模具专业学生必须掌握的专业知识和技能传统的教学方式以教师讲授为主，仅限于教材上的内容，学生对于专业理论知识的理解存在一定困难，普遍反映学习内容比拟抽象，理论与实践未能严密结合，学生的职业技能也得不到培养，且与当前工厂的需求相脱节于是笔者在新教学理念的指导下，对《塑料模具设计》课程进展了探索，以提高学生的职业能力和职业素养，培养符合企业要求的高级技能型人才 　　一、课程设计思路 　　课题组通过对重庆、浙江等共计13家企业的市场调研，针对专业的就业岗位进展剖析，高职模具专业毕业生主要从事的岗位为产品设计、模具零件设计。

因此高职《塑料模具设计》课程的教学目标非常明确，通过该课程的学习，学生掌握根本的塑料成型工艺，熟悉塑料模具的根本构造和工作原理，为今后利用各类软件从事塑料产品设计、塑料模具设计的相关工作做好知识和技能的准备在确定工作岗位的根底上，对每个岗位所对应的典型工作任务进展分析，对每个工作任务所需的专业知识与技能进展归纳总结以模具设计与制造专业相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程内容，进展教学设计详细课程设计思路如图1所示整个课程以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，以真实产品的生产过程为突破点，将专业理论知识、职业技能训练融入到教学中，改变原有的教学课程体系，建立以理论与实践有机结合、学做一体的教学课程体系，集中表达了职业教育的特色 　　图1 课程设计思路 　　二、课程方案设计 　　企业产品、塑料模具设计人员的工作流程为：承受任务→产品设计→审核→模具零件设计他们使用的软件以ＵＧ或PROE为主为此，结合学校现有的软硬件条件，我们在教学过程中，选择其中的UG作为我们《塑料模具设计》教学用的软件整个教学采用“工作过程导向”教学模式，完全模拟企业的真实产品设计、模具设计的过程教师在教学过程中以典型塑料制品为任务驱动，借助UG软件将产品、塑料模具设计的整个流程演示给学生。

详细教学过程如图2示同时，将《UG模具设计》与《塑料模具设计》这两门课程开设在同一学期在学习《UG模具设计》过程中，学生根据教师的演示过程，进展典型塑料制品、模具零件的设计教师对学生设计过程中出现的问题及时纠正，并在课堂中补充《塑料模具设计》相关知识，学期末，教师给每位学生布置一个任务，学生在分析产品工艺的根底上，利用UG软件及所学专业知识完成产品的设计、塑料模具的设计，教师对学生设计的模具进展考核评价通过这种教学方式，学生既掌握了产品设计、模具设计的根本知识与技能，也可以到达熟练运用UG三维设计软件的目的学生毕业后，便可以直接到相关企业去工作，实现学习与就业岗位的无缝对接 　　图2?摇 教学过程 　　以上过程既是本课程的教学过程，也是塑料模具的设计流程所有关于塑料模具设计的知识与技能，都在教学过程中得以表达，学习的过程就是设计的过程，也是工作的过程，即“教学过程”＝“设计过程”＝“工作过程”这种以“工作过程为导向”进展的教学方法，教师不仅仅是知识与技能的传授者，更多的是作为教学的主持者教学重心由传统的以教师的教为主转换为以学生的学为主评价教学效果不是看教师教了多少，而要看学生是否培养了分析问题、解决问题的能力。

课程的最终考核方式改变过去只注重理论知识考核的形式，加强过程性考核，使学生的期终成绩客观公正课程考核包括三个局部：过程考核占50%，知识考核占30%，平时表现占20% 　　三、课程改革的要求 　　1.加强课程内容的整合力度为了使学生在学习过程中掌握更多易于理解的专业知识和技能，课程内容的整合显得非常有必要教学内容不再局限于模具构造的理论知识，而改以沿塑料模具设计的顺序和全过程进展，特别是从企业采集的各种典型技术文件资料着手展开分析，着重实用将产品识图、模具零件拆装等课程都融入到塑料模具设计的全过程，让学生通过理论与实践的结合，对塑料模具的设计有一个直观且深入的了解，直接获取一定的经历和技能 　　2.加快教材的建立力度目前在教学过程中采用的教材与课程改革的要求还有一定差距因此，编写基于工作过程的相关教材是课程改革顺利实施的关键此外，教材在内容上必须表达职业岗位所需的专业知识与技能，同时表达“高等性”和“职业性”目前课题组正积极撰写校本教材《UG6.0模具设计》，以尽快解决当前的问题 　　四、课程改革成效 　　课题组首先在我校高职模具设计与制造09级进展了课程改革与实践实践结果说明，学生在课堂上更加活泼、积极主动，学生的实际动手能力得以提高。

局部在相关企业实习的学生适应岗位能力强，受到了用人单位的广泛认可 　　模具行业的快速开展对职业人才的培养提出了越来越高的要求因此，必须不断改良教学模式、教学方法，以培养能快速适应企业岗位需要的高技能型人才 　　参考文献： 　　[1]秦刚，等.《塑料模具设计》课程教学方法改革的体会[J].科技信息，xx，（27）. 　　[2]王桂林.基于工作过程的《塑料模具设计与制造》课程开发与实践[J].科技信息，xx，（33）. 　　[3]保俊.以工作过程为导向的注塑模具设计课程改革[J].中国教育技术装备，xx，（23）. 　　[4]何亮，等.高职塑料模具设计与制造专业课程体系构建[J].职业技术教育，xx，（14）. 　　[5]王翠凤，林李霞.以工作过程为导向的《冲压模具设计与制造》课程教学改革研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），xx，（2）. 　　[6]魏良庆，蔡友莉.基于工作过程的高职模具专业课程体系建立[J].重庆文理学院学报（自然科学版），xx，（6）. 　　基金工程：中国职业技术教育学会xx年度科研规划工程编号：231723；重庆科创职业学院xx年校级科研工程编号：10KC08 　　作者简介：魏良庆（1983-），男，山西人，讲师，重庆科创职业学院教师，主要从事模具技术方面的教学与科研工作。