第二课时 (2).docx

第二课时 -一、激发兴趣,导入新课1.吟一首《望天门山》导入,了解诗人李白你还会背他的什么诗?(《望庐山瀑布》《将进酒》)今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文板书课题)2.齐读课题,了解题目的意思先看看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思木字旁,可能是木棒)对,一头粗一头细的木棒那么“铁杵”是什么呢?结合注释:用来舂米或捣衣的铁棒出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧!二、初读课文,扫清字词障碍1.请大家自己试着把课文读一读提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流2.指名读生字新词着重指导:铁杵(chǔ)　还(huán)卒(zú)业3.指导书写课后田字格中的字着重分析指导“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范逢”是半包围结构,注意先写“夆”,再写“辶”卒”是上下结构,部首是“亠”,注意“丨”不能插到两个“人”中间)4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句课件出示:磨针溪,在/象耳山下世传/李太白/读书山中,未成,弃去过是溪,逢/老媪/方磨铁杵问之,曰:“欲作针太白/感其意,还卒业。

老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评三、再读课文,品读感知1.出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事板书: 磨铁杵　欲作针)2.四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流师先讲一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思)看部首猜字义:“媪”,部首是“女”,联系前面的“老”,推测意思是老婆婆或老奶奶看字形猜字义:“曰”,外框是个口,里面一横像舌头,舌头在动,意思是在说话,即“说”的意思3.组织交流先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意我们可以用组词的方法理解“世”,世间,世上;“传”,相传,传说;“过”,路过,经过,趟过感其意”的意思是什么?(被她的意志感动)“其”指的是老媪问之”,指的是问谁?问什么?(老媪你磨铁杵做什么?)古时的一个字,现在往往对应一个词,古文语言更简洁、凝练4.句式理解读一读,比较一下:A.世传李太白读书山中B.世传李太白山中读书A强调的是“山中”,B强调的是“读书”5.绘声绘色讲故事。

磨针溪呀,在象耳山下世传呢,李太白读书山中……学生讲述,师生评议可用多种方式讲可以用“评书”讲法——话说,磨针溪,在象耳山下当年李太白读书山中……还可以用“说唱”讲法,或者打着节拍诵读)6.我们是采用什么方法学习这篇文言文的?课件出示:反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理7.现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思?(将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果学生齐读)四、关注有新鲜感的词语1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语2.出示课文,划分节奏,标注关键词语磨针溪,在/象耳山下世传/李太白/读书山中,未成,弃去过是溪,逢/老媪/方磨铁杵问之,曰:“欲作针太白/感其意,还卒业指名读一读,并说说自己的体会五、课堂小结1.读了这个故事,谁能用“铁杵成针”说一句话?(课件出示)铁杵磨成针,功到自然成只要功夫深,铁杵磨成针2.通过学习本课,你们从课文中受到什么启示?(做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就会取得成果)3.拓展延伸:老师给你们推荐几篇文言成语小故事,如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》等板书设计 铁杵成针磨铁杵　欲作针反反复复读课文　联系注释讲文意　讨论交流明道理功到自然成教学反思 学习文言文不在于逐词逐句理解文意,而在于学法的领会和整体的感知。

理解词语时,可采用“换词法”和“组词法”让学生先猜再讲,将一篇简练的小古文扩成一篇生动的现代文,让学生爱学、会学、乐学,并学以致用1)注重诵读,培养语感在诵读中体会情感,展开想象,领悟内容2)对课文不理解的部分提出质疑,与他人交流自己的阅读感受,培养质疑能力和与人交流的能力。