寻隐者不遇[3].docx

寻隐者不遇 教学目标： 1认识“寻、隐、遇”等6个生字，会写“松、言、云、中”四个生字 2积累古诗，理解诗歌内容，培养读古诗的兴趣 3能够正确朗读，背诵古诗 教学重点： 正确朗读并背诵古诗 教学难点： 运用联系生活实际，图文结合等方法初知古诗大意 教学时间： 一课时 教学过程： 一、想象，创设情境 今天天气太热了，咱们一起到大山里游玩一番好吗？闭上眼睛，我们坐着时空飞车出发了哦！闻一闻，你闻到了什么？静静地听一听，你听到了什么？瞧，走进大山，你看到了什么? 一个大人跟一个小孩在说着什么，我们一起去听听他们说什么好吗？读《寻隐者不遇》 二、 读诗，感悟诗意1板书课题，读题识字 2读了这首诗，你知到了些什么？结合图画，猜一猜 一个人去找另一个人，没找到，遇到了他的徒弟 3再读古诗，自学生字，交流识字方法 （1） 童：六一儿童节 （2） 采药 （3） 深—浅 4齐读古诗，说说诗中写了哪几个人? 三、品诗，体会诗情 1（出示插图）再读古诗，说说图上画的这俩个人是谁?（作者简介） 2诗人要找的人是干什么的？你从哪里知道？ 3诗人和童子说了些什么？ 诗人：---------------------------------------------------。

童子：我师傅采药去了 诗人：--------------------------------------------------- 童子：就在这座山中 诗人：--------------------------------------------------- 童子：山中云雾迷蒙，我也不知道他到底在什么地方 4读诗，提出自己心中还存在的问题，全班交流 四、学写生字 1认读生字，观察揣摩 2交流心得，总结写法 3学生指导，教师范写 4学生书写，教师指导五、 情景表演让学生扮演诗里的角色进行对话表演，老师从旁指导六、 欣赏图片回忆古诗电脑播放图片让孩子们根据图片背读古诗七、 拓展作业根据学到的古诗画一幅画，并在根据画写一些故事反思：1、 课程导入没有做到激趣导入，没有很好的激发学生对这首古诗的学习兴趣2、 古诗每个词语解释不到位，只是大概的给学生讲了讲故事的大概意思3、贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的，此诗就是一个例证，因此，上课时我以贾岛作诗爱推荐为主线，贯穿整堂课 这首诗的特点是寓问于答。

松下问童子”，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问是“师往何处去”接着又把“采药在何处”这一问句省掉，而以“只在此山中”的童子答辞，把问句隐括在内最后一句“云深不知处”，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题我首先请学生默读古诗，想象当时的情景为了降低难度，我出示课件：出示古诗，并请让学生试着填一填右边的方框中诗人与童子的对话 然而，这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情一般访友，问知他出，也就自然扫兴而返了但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，而且这三番答问，逐层深入，表达感情有起有伏松下问童子”时，心情轻快，满怀希望；“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了但是，我在引导学生揣摩诗人对隐者的仰慕之情时，显得有些生硬要是能注意到学生的主观能动效果就会不一样了。