2024年关于辅导员家访总结.docx

2024年关于员家访总结 员家访总结（精选5篇） 通过共享阅历、互学互帮、交通沟通等方式增加班级凝合力和互信度下面是我细心整理的员家访总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 关于员家访总结精选篇1 为期2周的家访活动已然结束，在这次活动中，我们总共走访了13位同学，了解了这部分学生在家里的状况以及家长对于学校的教化教学工作的各方面的建议，为学校今后开展教化活动供应了不小的帮助，也为老师的教学工作奠定基础走近学生，了解学生，方能教好学生在此次家访活动中，我获得了以下启发： 成长环境影响着学生的性格在班级里有一位女同学，初时感觉她学习看法主动，特别乐于表现自己在后一阶段的视察中发觉，该同学有些争强好胜，无论是学习、还是在与学生的相处中，她都特别希望自己处在一个成功者的立场上，她的一句口头禅就是：“我肯定要超过我的哥哥姐姐”本身有好胜心不是一件坏事，但是过分的求胜、与同学的相处中到处锋芒毕露、不愿吃亏，其实对于她的人际关系的建立是不利的随后我与班主任2人来到他们家里，想了解了解该生在家里是怎样的状况，她们家里的确有哥哥姐姐，哥哥已经上初中了，姐姐在上4年级，所以本身她是家里最小的一个，哥哥姐姐都让着她，爸爸妈妈也因为她最小，所以也让着她。

渐渐地，她可能就是在这样的一个氛围下养成了这样一个比较好胜的性格同样的，与独身子女不同，她的成长环境中，兄弟姐妹比较多，上面有哥哥姐姐，下面有1个弟弟，在这样的一个家庭环境下，促使她希望得到父母更多的关注，她会特别乐于去表现自己，在学校也同样如此 家长的教化观念影响着学生的学习观念每一个家长都有一套自己的教化观念，或许有些家长还没有意识到这一点我们访问了一位同学的家里，她的爸爸妈妈本身文化程度比较高，对于教化孩子有自己的一套理念，她们希望孩子能够欢乐的成长，尽量不去拘束她，希望她能够轻松的学习但事实上在他们实行自己的一套教化理念的时候，也出现了一些状况比如说：孩子在上课的时候留意力不能够集中、孩子的坐姿不够端正、孩子遇到困难会退缩等等首先，他们的理念是让学生“欢乐学习”、不约束她的本性，包括上课可以不坐端正但事实上，我觉得学习这件事情，贵在坚持，完全依靠爱好，没有肯定的恒心、耐性是无法坚持下去的，而一年级是养成学习习惯，培育学生学习看法的关键时期，假如就这样任其自然的发展确定是不行以的家长走了一个极端，导致孩子有这样的一个惰性心理存在，也导致了之后学习上出现的一系列问题 家访活动不仅有利于老师了解学生的成长环境、家庭教化方式等等内容，还可以让家长了解老师对学生的评价、学生在校的一些状况，让学校教化与家庭教化之间架起桥梁，达到双向协作的效果。

关于员家访总结精选篇2 为了解家长对学校的需求，增进老师与家长的亲近感，联系师生情感，促进家长、学生、老师间的合作同时也为了增进学校与家庭间相互了解与合作，使学校教化与家庭教化亲密协作，提升教化效能我们其次小学的全体老师利用假期、双休日等休息时间专程进行了学生家访学校高主重视家访工作，特地设置了家访表格，让老师在家访时进行填写，做好记录使家校联系活动定质定量，真正落实到实处 一、家访的形式： （1）上门家访：老师利用课余及节假日休息时间，到学生家中访问，与家长沟通，相互了解状况 （2）家长来访：家长主动到学校或老师家庭访问，沟通学生学习、生活、心理、交往等各方面的发展状况 （3）通知家长来访（简称“约访”）：因某件事情，而由学校或有关老师通知家长到学校，相互沟通处理 （4）访问（简称“电访”）：老师或家长通过的形式，针对学生的状况进行相互沟通 （5）书信及电子邮件等 二、家访的内容： （1）向家长介绍学生在校实际状况，包括学习、生活、思想、身体及行为规范 （2）向家长了解学生在家实际状况，包括自主学习、家务劳动、对待家长及长辈看法等。

（3）了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教化等状况 （4）指导学生家庭建设学习型家庭 （5）与家长协商共同教化学生的措施、方法、手段 （6）协调学生与家长的关系 （7）联络老师与学生、学生与家长的感情 三、为达到家访的预期目的，提高家访针对性和效果，我们在家访前做了充分的打算工作： （1）家访前，要做好充分打算，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容 （2）家访中，应一切从实际动身，切忌片面孤立地看问题 （3）与家长沟通时，同等协商、做到有情、有理、有节，谈话的看法恳切、耐性，力争形成和谐融洽的气氛，使家长感到我们老师对学生的爱惜和关怀，呈现其次小学老师风采 （4）家访时指导家长开展家庭教化，指导家长实行说理、引导的方法教化学生，避开家长实行简洁粗暴的方式教化学生与家长共同分析学生的思想、学习、生活等方面的问题，制定符合实际的教化方法 （5）家访时留意学生家庭环境、家长心情、学生在场与否，酌情实行恰当的谈话方式，个别问题可要求学生或家长回避 （6）家访后，家访老师照实填写《家访记录表》，做好记录，倾心倾听家长的看法，对有建设性的好的建议，刚好对学校领导汇报。

对家访中发觉的问题，需学校行政或有关部门解决的，在第一时间上报学校 （8）老师家访时要留意路途平安综合考虑天气因素，家访时间，家访路途等问题 关于员家访总结精选篇3 这个学期我和罗老师在开学的第一个月就起先安排进行家访，确定把每个孩子的状况与家进步行适当的沟通，紧抓孩子的习惯，促进孩子的进步 第一学月，我们主要对改变较大的孩子进行了收心家访我班的叶嘉怡是个大方、专注的孩子，但是本学期起先孩子的表现状况很有问题，上课不用心，常常走神，我和罗老师看在眼里，急在心里我们确定约见家进步行沟通由于孩子的父母要求在校进行，我们在教室里与孩子进行了一个小时的摸底和开导，与家长达成了初步的共识要求孩子有事就说，多与父母和老师沟通，并且表示对孩子有很大的信念，知道孩子能改正自己的不足此后孩子能主动面对的自己的问题了，渐渐有了变更对此，我们刚好激励，孩子进步神速每周星期五放学，家长到学校接孩子的时候，我们都会对孩子的状况进行总结渐渐的，孩子在我们的重视与激励下走上了正规，现在孩子表现很优秀当然有快乐的事情也有困难的事情我们与我班的转学生赵瑞泽父母的沟通就难多了在第一学月，我们和孩子父母的沟通多大十次之多。

但是孩子的’改变很小，不过父母很满足，觉得自己的孩子喜爱我们学校了，喜爱上学了虽然孩子的学习成果很不志向，但是孩子爱上了这里的老师，觉得自己的老师好 随着学校家访工作的大力开展，我们的家访工作也紧锣密鼓地进行了依据家长的意愿，我们开展了亲子活动，到家家访，到校家访和家访 特殊让人感动的是我班杨__妈妈和田__妈妈组织的“双东钓鱼加烧烤”亲子活动我们来自十个家庭的成员，一路浩浩荡荡来到他们家的养鸡场孩子们和爸爸妈妈们立刻就在一个自然鱼塘绽开了钓鱼活动父亲钓鱼，母亲观战，孩子们抓鱼，可快乐了每次只要是谁钓到了鱼，池边就会发出阵阵欢呼我们在这自然的氧吧里感觉身心特殊放松，站在鱼塘边就起先了与各位家长的沟通家长都觉得学校提倡的亲自体验活动让孩子有了更多的童趣，让孩子们从别人身上学到了更多的学问和为人的方式当然在谈到自己孩子的趣事时，家长们那浓浓的华蜜感溢于言表孩子们在这样自由自在的活动中一会儿抓鱼，一会儿看小鸡，一会儿摸田螺，呈现了另一面钓完鱼，杨__妈妈和田__妈妈已经为我们烤好了自己打的斑鸠大家一阵感叹，都对他俩的付出表示由衷的感谢，大家在一片和谐的氛围中沟通这感情，表达这自己的谢意。

孩子们仿佛不知道累似的，从头到尾为我烤吃的，我还没有上桌子，他们就把我喂饱了回家的路上，我特意搭乘了刘__爸爸的车，对刘宇凡的心情化问题进行了沟通孩子在与伙伴活动时觉得受了的委屈也渐渐改变了 了解一个孩子就要了解他的家庭我们应家长的邀请走进了孩子的家，发觉孩子们在家各有不同，有女孩喜爱男孩玩具有不情愿穿裙子的孔__，有小人精似的何__和陈__，有爱护妈妈的宋__，有在家都害羞的李__？不同的家庭造就了不同的孩子，造成了不同孩子的不同习惯我们家访后，改变最大的要数任佳欣和陈艾杰这两个孩子聪慧，活泼，但是总感觉在学习上没劲头我们家访时与孩子促膝长谈，与家长真诚沟通，孩子感觉到老师和父母是那么爱自己，放下了自己的戒心，放开了心扉回到学校后，孩子的.状态越来越好，得到了老师的表扬和激励，得到了伙伴的认同，整个人变得开朗多了 当然还有部分家长没有空，他们与老师进行了沟通许多家长在我们的面谈或沟通中渐渐地变更这自己的教化看法，严厉的变得温柔了，放纵的引起了重视，包办的起先放手了 教化是一门艺术，说话也是一门艺术在与家长沟通的过程中，我们发觉讲究说话艺术的家长，孩子的行为习惯也很好，脾气火爆动辄打骂的家长，孩子也急躁。

老师不是救世主，教化不是万能的，但是我们的老师用自己最真挚的心，最真诚的语言，为了孩子的健康成长尽量把自己所学所知的东西毫无保留地与家长沟通同时我们也收获了一份友情，收获了更多为人处事的方法 关于员家访总结精选篇4 课余时间，作为二年级班主任的我对近几名学生进行了家访通过家访，我与家长、学生有了情感上的沟通，驾驭了学生在家表现的第一手资料，还和家长一起沟通如何督促子女在家学习，养成良好的学习习惯和很多家长闲聊，觉得就象和挚友闲聊一样，感觉一下子融入到他们的生活中去大部分家长的热忱好客让我深深地体会到作为一名老师的骄傲这次家访活动使我在 班主任是学校与家庭联系的纽带，争取和依靠家长协作学校教化，是班主任工作的一个重要方面家访是班主任了解学生生活环境，了解学生在家表现的最好方式，是对学生进行个别教化的有效方法 首先，家访是班主任了解家庭、了解家长的最好时机只有到了学生家里，才能对学生的家庭状况，如家庭成员、学生在家庭中的表现等有更深更细的了解当班主任本着以敬重家长，一切为促成学生的健康成长为动身点，亲临学生家中时，一般都会赢得学生和家长的好感，这就为培育班主任与学生、与家长的情感，增进家长对班主任的信任与崇敬奠定了基础。

这有利于家长与老师就共同教化学生的问题，在加强沟通后产生共识，形成合力况且知子莫若母与父，学生的性格、爱好、爱好，班主任都能从家访中得到可信的第一手材料家长的文化水平、职业状况，尤其是家庭教化观念、教化方法，家长对学校和班主任工作的看法与要求，在亲切友好的谈话中班主任也自然就可了然于心了 胜利的家访，往往还能够在某种程度上作好家庭教化的指导，甚至订正个别家长的教化观念利用家访的机会，向家长介绍科学的教化理念，介绍具有时代特征的亲子观、人才观、教化观，推介切实可行的家庭教化阅历，引导家长在家庭教化中以身作则，进而创设良好的家庭育人环境这比之于传统意义的家访又有了新的内容，不仅教化了学生，还指导了家长 家访有利于建立老师和家长之间的信任关系，这种信任关系能让学生在心目中对老师隐隐产生一种亲情、一种信任，甚至把老师看作父母，从而缩短师生之间的心理距离，大大提高老师教化的效率和效果在老师和家长面对面的交谈中，老师所表现出的坦诚和良苦，以及平易、谦和、亲切的个人品质和剧烈的工作责任心，会深深打动家长，促使家长产生一种主动协作学校、协作班主任工作的热忱明显，家访的这种效果绝不是打几个，或是发一个电子邮件就能够达到的。