教学中互联网的使用的教案.doc

教学中的互联网资源应用教案的写法教案，我们日常备课过程中的教案而已，再熟悉不过的了只不过加上个“互联网资源应用”，我们可能就会有一头雾水的茫然其实，这些工作我们早就做过，我们平常备课在熟知文本的同时，还要查找各种资料作为教学时的参考或补充，诸如：各学科的教学参考书、教师用书以及五花八门的参考资料，这是传统备课过程中不可或缺的依托在现代教育技术飞速发展的今天，这些文本资料不再是我们备课时的唯一辅佐，因为我们拥有了互联网这个几乎“有求必应”的良师益友，许许多多教学过程中所需要的图片、资料、数据乃至影音素材，只要打开百度，鼠标轻轻一点，我们需要的材料就会琳琅满目的呈现在面前任由我们选择如此说来，我们不能不赞叹这一教师备课史上的革命给我们工作带来的便利这里我们要说的是，在教学设计时，我们需要根据本次互联网资源应用教案征集模板的要求设置各部分内容，最关键的是要求我们把通过百度搜索获得的相关信息的网址标注于具体内容之后如：设计长春版七年级语文上册第七课《清贫》一课时，我们要想加入关于方志敏的影像资料，就可以在百度中搜索电影《可爱的中国》或者与之相关的影像实物资料，将搜索到的资料的网址复制下来，整合进教案中，就符合我们的要求。

在一篇教学设计中，运用百度搜索的手段服务于教学没有固定的要求，我们在运用时要根据具体的需要因地制宜、因生制宜、因需制宜，切记不要为了“百度”而“百度”，以免造成僵化性的模式教案设计的模板分为七部分：1、教案背景部分的“面向学生”是指这节教案针对的是中学生还是小学生，需要在相应内容前面的方格中打对号，其他的可以按照模板示例灵活处理2、教学课题部分其实就是我们所说的教学目标教学目标对教学活动来说，既是起点，又是归宿，它不但规定了教学活动的核心内容，影响着教学活动的走向、过程，同时也是教学活动效果的检测依据教学目标的设计是否科学，直接关系课堂教学是否有效设计教学目标时，对目标的描述要有科学依据，要有过程性的特点，要便于课堂教学的实际操作，这是教学目标设计的关键所在所以，设计教学目标要从以下几方面考虑：（1）学科教学大纲或课程标准是我们设计教学目标的根本依据 （2）教材的重点、难点是我们制订教学目标的重要依据3）学生的学习现状是我们设计教学目标的必要依据3、教材分析部分确定教学中的重难点要确定重难点，首先教师要仔细揣测编者编排教材的用意；其次，教师应根据《课程标准》中对同类题材或体裁的文章的学习要求来加以确定；再次，教师还应根据自己对教材的认识和学生现有的知识水平来加以确定。

这些都是至关重要的，是关乎到教师能否成功的完成教学任务并取得良好效果的关键之所在4、教学方法由自己根据教学内容来确定 一名优秀的教师，不但要善于运用教学方法，更主要的是学会创造和总结方法教学方法的种类很多，如朗读法、默读法、背诵法、复述法、揣摩法、摘抄法、列提纲法、分解法、综合法、探究法、提问法、问题法、训练法、演示实验法等等面对这么多的教学方法应该怎样灵活选取呢？这主要取决教学内容、课堂组织形式等拿语文课来说，比如上散文，适用朗读法，时空拓展等方法，记叙文则适用复述法，概括法等当然，每一篇文章不一定用一种方法，也不可能有固定的教学方法，只是教师要根据题材、体裁、教学实际等来确定出合适的教学方法，力争达到最优的教学效果5、教学过程是整个教学设计的主体部分上课或搞教学设计之前，教师应该对教材所涉及的知识有充分的认识，即备课要扎实虽然每一节课因教材、教师的不同而不同，也不一定全都给学生讲或全都要求学生掌握，但教师必须对那些不讲的东西要熟悉，做到科学的预见性，不能等到学生提问时，自己也说不出个所以然来关于“扎实”，本人认为应从以下几个方面入手：首先，应设计讲析部分，讲析是教师对学生学习课文所做出的示范，使该节课中凝聚重难点或知识点较多的部分。

应主要训练学生的赏析能力、概括能力、分析能力和综合能力等此外，最好能设计有关提高学生联想与想象能力的问题，进而提高他们的类比思维能力和发散思维能力其次，应设计综合讨论部分新课程教学推崇自主性的参与式教学，而这种参与式的学习主要包括思考与实践（动脑与动手）在这个小环节里，教师可以设计问题导读、合作探究、能力训练等三个更小环节其中问题导读的设计是将学生引入具体的问题之中，让其掌握和了解本节课的主要内容合作探究是培养学生的团队精神和互助合作能力能力训练实际上是动手操作过程，主要通过活动将书本知识转化为学生实际应用能力，在这个环节教师还要注意培养学生的解决实际问题的技巧第三、课前的预习指导也非常重要预习是学生进入学习角色的首要环节为此，教师在开展课堂教学前，应该科学的设计预习指导，可以包括资料的收集、字词的预习、课文的复述、入门问题的设计等内容其中入门问题的设计对课堂教学起着至关重要的作用，应设计一些难度不大却容易引导学生想更受层次发展的问题第四、开展拓宽训练，丰富学生的文化视野教师在备课时，可根据现有的教学资源，训练学生的联想和想象能力此外，也可以指导和帮助学生搜集与所学知识有关的素材，拓宽学生的知识视野。

第五、科学合理的作业设计本着对学生思考能力和实践能力的考查与训练的目标，教师在设计作业时，应该贴近教材实际、贴近学生实际、贴近生活实际的原则，设计适量的、科学的、有效的作业，以便对学生的学习进行正确的评估最后，教学设计中还应注意板书的作用板书是教学中的小结和脉络，学生通过它，可对本节课的知识点从整体上进行把握为此，板书的设计一定要科学合理，并且要有趣味性和概括性，要能引起学生的注意力，并且能顺利的引导学生加深对文本结构和重难点的理解和记忆上述内容是我们常规教学备课过程中都需要时时加以灵活运用的，而今我们需要运用百度搜索来参与我们的教学活动，具体操作前文我们已经作了介绍，不再赘述6、教学反思可以是备课前对以往与之相关的教学内容设计的反思，可以是备课中对某些具体内容处理或者借助什么工具等等的反思，更主要的是教学后对课堂效果的反思，通过反思，以实现自己教学能力的不断提升；7、教师个人介绍除要求认真填写相关资料外，还要提供100字以内的个人情况简介。