我的《鸟语》教学设计.doc

《鸟语》教学设计北城后所小学 毛金荣教材简析：本文是一篇文质兼美的散文主要讲了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐全文共12个自然段，可以分为四段第一段(第1自然段) 讲了生在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语　第二段(第2～3自然段) ：讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语每三段（第4-11自然段）讲了“我”与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中悟出了许多做人的道理第四段(第12自然段) 总结全文，鸟是人类的好朋友课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，插图精美教学时，教师要重在引导学生朗读课文，感悟其中的情感意蕴凭借生动的语言材料，理解和感悟鸟语的“丰富”，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思学会用“疏忽”、“倍感亲切”造句3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱教学重点：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学准备：收录一些鸟的叫声，搜集一些鸟的视频和图片教学时间：2课时第一课时自学生字新词，把课文读通读顺，在文中作勾画批注，整体上感知课文要求：1、学会读生字，并在文中圈出带有生字的词语，联系上下文理解意思；2、分析生字字形结构，描红；3、练习朗读课文，读不通顺的句子要多读几遍，读通读顺；4、再读课文，标出自然段序号，用自己喜欢的符号把你认为优美的、有意思的词句标示出来；5、默读课文，随时记下读书的感受（疑问）第二课时一、创设情境，激情导入 ：1、欣赏鸟的图片（师板书：鸟）听过鸟叫吧！谁来模仿？（师板书：语）2、师：知道这些叫声是什么意思吗？（生不说话） 师：今天，我们一起来学习第15课《鸟语》，相信学过之后，你们就懂鸟语了过渡：下面，就让我们一起走进课文，去聆听“鸟语”二、精读感悟（一）第一自然段1、默读第一自然段，说说你感受到了作者的什么感情？2、交流板书：爱鸟3、齐读第一自然段，感受作者的爱鸟情怀二）、自读第二三自然段1、从同学们的琅琅书声中，我听出了同学们也很爱鸟我也很爱鸟，我还有一个关于鸟的美丽传呢师讲故事……同学们羡慕公冶长吗？作者听到这个故事又是怎么想的呢？把有关句子用“～～～～”画出来。

生读，出示“我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！……”谁来读句子？你听出什么来了？（迫切）作者迫切想要做什么呢？让我们一起大声地读出作者的心声吧！（三）、第四至十一自然段过渡：下面，就让我们一起走近鸟类王国，自由朗读课文的第4——11自然段，看看作者带领我们和哪些鸟儿交谈？交流布谷鸟、喜鹊）1、布谷鸟来了1）听鸟叫，理解“布谷”，学布谷鸟叫2）读“我”和布谷鸟的对话女读，伴叫声读同桌对读读这段对话，你发现布谷鸟的回答有一个什么特点？（韵母U）再读，师生对读3）(与布谷鸟对话自由自在，用文中的一个词来说就是——“无拘无束” 生读“这样无拘无束地一问一答，有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿……”听出来了吗？布谷鸟在催促我们干什么呢？齐读“鸟儿的确是我们的好朋友啊！”2、布谷鸟催促我们好好读书的亲切话语还有我们耳边回响，又有一只小鸟飞来了喜鹊）（1）学喜鹊叫，这叫声分明是在说（喜事到家，喜事到家）我们的生活中都有哪些喜事呢？学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等（2）和喜鹊对话有什么喜事？“喳喳喳喳，喳喳喳喳”（ ）过渡：有喜事当然高兴，但我们的生活不可能是一帆风顺的有时候难免碰到点困难、挫折。

比如说：当我考试成绩不好的时候，耳边又传来喜鹊的叫声，它好像在说：“（）当我们在运动会上比赛失败的时候，耳边又传来喜鹊的叫声，它好像在说：“（）每当喜鹊“喳喳喳喳，喳喳喳喳”报喜的时候，引读“我心里……”3、讨论：布谷鸟和喜鹊真的会说话吗？（催促、报喜）为什么我们会觉得它们在催促、报喜呢？齐读“鸟儿的确是我们的好朋友啊！”4.因为“我”经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，所以，“我”不但能听懂布谷鸟和喜鹊的话，（引读）还有……（1）说说“我”从燕子、大雁、苍鹰那里，学到了什么呢？（2）口头填空：从终日忙碌的（燕子）那里，我认识到（勤劳的可贵）；从飞行整齐的（大雁）那里，我懂得了（纪律的重要）；从搏击风雨的（苍鹰）那里，我学到了（勇敢顽强的精神）……请一名学生读，说说省略号表示什么？小朋友，你们从鸟儿那里学到了什么？5、同学们，此时此刻，作者已经能听懂很多的鸟儿说话了，（板书：懂鸟）他已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来学着与鸟儿对话，做做猜想……（板书：学鸟）（1）听鸟的叫声用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音还想听一听吗？还想听谁的声音？它在说什么呢？师生交流连同学样都能听懂鸟儿说话了，太厉害了。

难怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”四、总结课文，展开想象一）、赏读课文，加深感悟1、学生选择自己喜欢的片段赏读，记下读书的感受教师巡视指导二）、总结谈话，拓展延伸1、通过这篇课文的学习，你最深刻的感受是什么？2、是啊，鸟儿是我们人类的好朋友可是在我们的生活中，却有一些人捕鸟、杀鸟，破坏了鸟儿生存的环境你想对他们说些什么呢？（学生自由交流）3、（教师投影出示，学生齐读）鸟儿是我们人类的好朋友，我们要爱护鸟儿，保护自然，让我们共享碧水蓝天！五、布置作业1、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。