小学生整本书阅读指导策略.ppt

小学生整本书小学生整本书阅读阅读 和大人一起读和大人一起读 我爱阅读我爱阅读 快乐读书吧快乐读书吧 阅读策略单元阅读策略单元统编语文教科书阅读方面的新统编语文教科书阅读方面的新栏目栏目扩大阅读量是趋势扩大阅读量是趋势课外阅读课程化是趋势课外阅读课程化是趋势读整本的书是趋势读整本的书是趋势亲子阅读、全民阅读是趋势亲子阅读、全民阅读是趋势让阅读成为习惯成为时尚是趋让阅读成为习惯成为时尚是趋势势普通单元内部结普通单元内部结构构课文课文口语口语交际交际习作习作语文园语文园地地快乐读快乐读书吧书吧精精读读课课文文略略读读课课文文交交流流平平台台词词句句段段运运用用识识字字加加油油站站书书写写提提示示日日积积月月累累单元导单元导语语人人文文主主题题语语文文要要素素一年级：一年级： 和大和大人一人一起读起读 读读读读童谣童谣和儿和儿歌歌二年级二年级小鲤鱼跳小鲤鱼跳龙门龙门“歪脑袋歪脑袋〞木头桩〞木头桩小狗的小小狗的小房子房子孤独的小孤独的小螃蟹螃蟹一只想飞一只想飞的猫的猫神神笔笔马马良良愿愿望望的的实实现现七七色色花花一一起起长长大大的的玩玩具具三年级：三年级： 安安徒生徒生童话童话 格格林童林童话话 稻稻草人草人 中中国古国古代寓代寓言言 伊伊索寓索寓言言 克克雷洛雷洛夫寓夫寓言言四年级：四年级：中国神话传说中国神话传说世界经典神话与传说世界经典神话与传说〔上、下〕〔上、下〕十万个为什么〔上、十万个为什么〔上、下〕下〕灰尘的旅行灰尘的旅行 中国科中国科普作品精选〔上、下普作品精选〔上、下〕〕五年级：五年级：田螺姑娘田螺姑娘曼丁之狮曼丁之狮聪明的牧羊人〔上、聪明的牧羊人〔上、下〕下〕西游记〔上、下〕西游记〔上、下〕红楼梦红楼梦三国演义三国演义六年级：六年级：童年童年小英雄小英雄雨来雨来爱的教爱的教育育鲁滨逊鲁滨逊漂流记漂流记尼尔斯尼尔斯骑鹅旅骑鹅旅行记行记爱丽丝爱丽丝漫游奇漫游奇境境汤姆汤姆·索亚历索亚历险记险记什么是阅读什么是阅读？？ 阅读不仅是接收信息的行为，阅读不仅是接收信息的行为，也是一种极其个性化的创造性的活也是一种极其个性化的创造性的活动。

动 阅读时，我们其实是完全沉浸阅读时，我们其实是完全沉浸在自我的世界里，我们变得积极在自我的世界里，我们变得积极主动，并能享受独处主动，并能享受独处 我们不断地被鼓励，从而用自我们不断地被鼓励，从而用自身的经历去创造新的生活身的经历去创造新的生活优秀阅读者的特优秀阅读者的特征征 是什么让一个阅读者对文是什么让一个阅读者对文本的理解能力超越同龄人？本的理解能力超越同龄人？ 一个优秀的阅读者总是能够一个优秀的阅读者总是能够有意识地在阅读中使用一些策略，有意识地在阅读中使用一些策略，从而与文本进行互动，更深刻地从而与文本进行互动，更深刻地理解文本内涵理解文本内涵优秀阅读者使用的阅优秀阅读者使用的阅读策略读策略预测预测联结联结图像图像化化提问提问比较比较统整统整推论推论转化转化监控监控低年低年级级中年中年级级高年高年级级 一般的孩子在学习的过程一般的孩子在学习的过程中，假设没有学到利用一些方中，假设没有学到利用一些方法来帮助自己理解得更好、记法来帮助自己理解得更好、记得更牢，很容易沦为只会认字，得更牢，很容易沦为只会认字，却读不出句子、文章所说的意却读不出句子、文章所说的意义。

或是只能读出字句的外表义或是只能读出字句的外表意义，却读不出隐含的深层意意义，却读不出隐含的深层意义学生阅读的困境学生阅读的困境这样的能力，国际上称这样的能力，国际上称之为：之为： 帮助孩子读过文字之后，在帮助孩子读过文字之后，在脑海中想一想，思考一下所读的内脑海中想一想，思考一下所读的内容，做做联结、提问、推论、想想容，做做联结、提问、推论、想想因果、归纳整理琐碎但相关的信息因果、归纳整理琐碎但相关的信息接着试着用自己的话将所读的内容接着试着用自己的话将所读的内容加以浓缩但不失真地表达出来，并加以浓缩但不失真地表达出来，并且与家人、朋友分享且与家人、朋友分享阅读素阅读素养养我的建议我的建议 1.做好每学期阅读做好每学期阅读规划规划 2.在阅读教学中教在阅读教学中教策略策略 3.进行整本书课程进行整本书课程设计设计整本书阅读实整本书阅读实施建议施建议阅读规划：建议每周读完阅读规划：建议每周读完一本书一本书时间时间阅读内容阅读内容思考思考第第1 1天天第一组（14篇）读本组寓言，边读边想：这个寓言告诉我们什么道理？ 记在卡片上。

智慧卡） 推论推论第第2 2天天第二组（12篇）读本组寓言，想一想，如果你是故事里的主人公，你会怎么做？假如你遇到故事中的主人公，你又会告诉他什么？ 转化转化第第3 3天天第三组（13篇）读本组寓言，一边读一边提出问题，可以把问题记在书页的相应位置问题卡） 提问提问第第4 4天天第四组（14篇）读本组寓言，边读边想一想，根据故事的内容，后面还会发生什么预测卡） 预测预测第第5 5天天第五组（13篇）读本组寓言，照着P126的样子，做几张“学习启示卡”学习启示卡） 联结联结第第6 6天天第六组（10篇）读本组寓言，比较一下，还有哪些寓言有相似的道理，模仿P160的思维图，试着画一画，写一写思维图） 统整统整 比比较较 图像化图像化第第7 7天天 整理学习成果1.各种学习卡片：智慧卡、问题卡、人物名片、学习启示卡…… 2.为自己喜欢的寓言配画一幅插图 监控监控3.将自己喜欢的寓言做成泥塑作品等4.为某个寓言或整本书画一张宣传海报，介绍给没有读过的同学。

中国古代寓言阅读规中国古代寓言阅读规划划6 6组寓组寓言言7 7组寓组寓言言6 6组寓组寓言言整本书阅读实整本书阅读实施建议施建议建议建议4周时间读完周时间读完这本书这本书阅读策略的阅读策略的教学教学总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋 老屋老屋总也倒不总也倒不了，是被了，是被施了魔法施了魔法吗？吗？￿￿￿￿￿￿￿老屋已经活了一百多岁了它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞它很久很久没人住了￿￿“好了，我到了倒下的时候了！〞它自言自语着，准备往旁边倒去￿￿“等等，老屋！〞一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方〞 图中图中的老屋看的老屋看上去那么上去那么慈祥，它慈祥，它应该会容应该会容许吧！许吧！￿￿￿￿￿￿￿老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上〞￿￿￿￿￿￿￿第二天，天晴了小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！〞￿￿￿￿老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！〞￿￿￿￿“等等，老屋！〞一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。

我找不到一个安心孵蛋的地方〞￿￿￿￿￿￿￿老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上〞￿￿￿￿￿￿￿第二天，天晴了小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！〞￿￿￿￿老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！〞￿￿￿￿“等等，老屋！〞一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡我找不到一个安心孵蛋的地方〞 我想老我想老屋可能不耐屋可能不耐烦了￿￿￿￿￿￿￿老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊好吧，我就再站二十一天〞￿￿￿￿￿￿￿二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！〞￿￿￿￿老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！〞￿￿￿￿￿￿￿老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊好吧，我就再站二十一天〞￿￿￿￿￿￿￿二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！〞￿￿￿￿老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！〞 一读一读到这句话，到这句话，我就知道，我就知道，一定又有一定又有谁来请老谁来请老屋帮助了。

屋帮助了￿￿￿￿￿￿￿“等等，老屋！〞一个小小的声音在它门前响起……￿￿￿￿￿￿￿“等等，老屋！〞一个小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方〞￿￿￿￿老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊好吧，我就再站一个冬天〞 嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃出来了：熊宝宝摇摇晃晃出来了：““吼吼，谢谢！吼吼，谢谢！〞〞 老屋说：老屋说：““再见！好了，这下我该再见！好了，这下我该倒了！〞倒了！〞￿￿￿￿￿￿￿“等等，老屋！〞 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事边听小蜘蛛讲故事作业：作业： 如果把这篇课文读给别人听，你如果把这篇课文读给别人听，你准备在哪里停一停，让他猜猜故事后准备在哪里停一停，让他猜猜故事后面的内容？面的内容？ 掌握了一定的阅读策略，学掌握了一定的阅读策略，学生可以在更广阔的阅读世界里找生可以在更广阔的阅读世界里找到乐趣。

到乐趣 阅读策略的学习，需要在阅阅读策略的学习，需要在阅读实践中不断运用，养成习惯读实践中不断运用，养成习惯分享课分享课〔交流〔交流课〕课〕整体感整体感知知评价人评价人物物形成转形成转化化形成解形成解释释快乐读书吧统编语文教科统编语文教科书三年级上书三年级上丑小鸭丑小鸭阅读分享课阅读分享课在那奇妙的王在那奇妙的王国里国里丑小丑小鸭鸭…………………………………白天白天鹅鹅鸭鸭场场沼沼泽泽农农舍舍池池塘塘农夫农夫家家灌木灌木丛丛花花园园丑小鸭丑小鸭………鸭鸭场场沼沼泽泽农农舍舍池池塘塘农夫农夫家家灌木灌木丛丛花花园园丑小鸭丑小鸭………鸭鸭场场沼沼泽泽农农舍舍池池塘塘农夫农夫家家灌木灌木丛丛花花园园丑小鸭丑小鸭………鸭鸭婆婆婆婆雄火鸡雄火鸡两只公雁两只公雁矮矮脚脚咕咕咕咕宝贝宝贝疙瘩疙瘩 “ “听着，伙计！你丑得出听着，伙计！你丑得出奇，我们反倒喜欢上你了你奇，我们反倒喜欢上你了你愿意当一只留鸟，跟着我们一愿意当一只留鸟，跟着我们一道飞吗？那边还有一个池塘，道飞吗？那边还有一个池塘，附近有几只长得很俊俏的雌雁，附近有几只长得很俊俏的雌雁，全都还没有婚嫁，她们都会喊全都还没有婚嫁，她们都会喊出嘎嘎的叫声。

你可以去碰碰出嘎嘎的叫声你可以去碰碰运气，说不定丑有丑福哪！〞运气，说不定丑有丑福哪！〞你会生蛋你会生蛋吗？吗？ 你会你会把背弓你会你会把背弓起来吗？你会喵喵起来吗？你会喵喵叫吗？你会用后背叫吗？你会用后背擦火花吗？擦火花吗？丑小鸭丑小鸭…………宁愿高贵地死，不愿屈辱地生宁愿高贵地死，不愿屈辱地生勇敢勇敢善良善良坚持梦想坚持梦想 每个人都是一每个人都是一只天鹅蛋，只天鹅蛋，在广阔的世在广阔的世界里，一定有一个属于界里，一定有一个属于你自己的天鹅湖你自己的天鹅湖 19 19 19 19世纪丹麦世纪丹麦世纪丹麦世纪丹麦著名的童话作家著名的童话作家著名的童话作家著名的童话作家 代表作：小代表作：小代表作：小代表作：小锡兵海的女儿拇锡兵海的女儿拇锡兵海的女儿拇锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的指姑娘卖火柴的指姑娘卖火柴的指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇小女孩丑小鸭皇小女孩丑小鸭皇小女孩丑小鸭皇帝的新装等等帝的新装等等帝的新装等等帝的新装等等安徒生安徒生安徒生安徒生 〔〔〔〔1805-18751805-18751805-18751805-1875〕〕〕〕 我用我的一切感情和思想我用我的一切感情和思想来写童来写童话，但是同，但是同时我也没有我也没有忘忘记成年人。

当我写一个成年人当我写一个讲给孩子孩子们听的故事的听的故事的时候，我永候，我永远记着他着他们的父的父亲和母和母亲也会也会在旁在旁边听，因此我也得听，因此我也得给他他们写一点写一点东西，西，让他他们想想 ——安安徒生徒生 除了除了““快乐读书吧〞中的整快乐读书吧〞中的整本书，老师们还可以为孩子们推本书，老师们还可以为孩子们推荐一些课外书荐一些课外书一年级课外阅一年级课外阅读：读：二年级课外阅二年级课外阅读：读：三年级课外阅三年级课外阅读：读：四年级课外阅四年级课外阅读：读：五年级课外阅五年级课外阅读：读：六年级课外阅六年级课外阅读：读：构建鹰构建鹰架架自主阅自主阅读读加强交加强交流流培养兴培养兴趣趣整本书阅读的指整本书阅读的指导原那么导原那么谢谢聆谢谢聆听听请多指请多指正正。