数学乘法口诀教学设计（共7篇）.doc

数学乘法口诀教学设计〔共7篇〕第1篇：乘法口诀(二)教学设计乘法口诀〔二〕教学设计课〔二〕教学要求、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，开展应用意识2、在学习2-5的乘法口诀的根底上，编制6-9的乘法口诀，在探究规律的根底上记清6-9的乘法口诀4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题5、初步培养学生在详细情景中的估算意识教学重难点能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题初步培养学生在详细情景中的估算意识教学建议、教材在每一局部口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景教学时，要启发学生从详细情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决估算数学应自然地浸透在解决问题的过程中，让学生在详细的情景中进展估算，体会估算的作用，培养估算意识2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探究的空间教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进展讨论，交流各自的编写方法在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括才能3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联络、找规律来记忆乘法口诀教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的时机，进步学生的学习积极性和学习效率。

每一局部口诀学完后都要注意复习已学过的口诀课时安排共六课时第1课时编制6的乘法口诀教学内容教材第72页的内容教学目的、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀2、在探究规律的根底上记准6的乘法口诀3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题4、初步培养学生的估算意识教学重难点、编制6的乘法口诀2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题教具准备圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸教学过程一、学前准备、老师出示圆片〔54个〕，让学生估算一下有多少个？2、摆圆片，6个6个地摆3、数圆片，怎样数都可以4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6二、探究新知、估算老师出示准备好的方格纸，请学生估算一下，一共有多少格方格？〔40、60、55、……〕2、说一说〔1〕一排有几个方格？〔6个〕〔2〕2排有多少个？3排有多少个？4排呢？5排呢？〔3〕6排有多少个？你是怎样算出来的？〔6排就是5排的30个再加上一排的6个，合起来就是6排的36个了〕〔4〕利用这种方法，互相说一说7排、8排、9排分别有多少个方格，并说出是怎样想的〔7排是36加6等于42个，8排是42加6等于48个，9排是48加6等于54个〕4、编制6的乘法口诀。

〔1〕填空×6=一六得2×6=二六3×6=三六4×6=四六5×6=五六6×6=六六6×7=6×8=6×9=〔2〕在小组内交流编制口诀的想法三、课堂作业设计教材第73页“练一练”的第1、2、3、4题四、思维训练、教材第73页“练一练”第5题2、教材第72页“想一想”五、课堂小结同学们有了编写2-5的乘法口诀的经历，很顺利地编制出了6的乘法口诀，对乘法口诀又有了更进一步的理解希望同学们熟记这些口诀，利用口诀解决一些实际问题第2课时教学内容复习6的乘法口诀教学目的、通过复习6的乘法口诀，可以正确、迅速地进展计算，并稳固口诀2、通过练习，进一步理解相邻两句口诀之间的联络，知道根据一句口诀可以推出两句相邻的口诀3、通过复习，使学生可以准确、纯熟地解决一些生活中的实际问题4、通过多种练习形式，进步学生的学习效率，增加学生的学习兴趣教学重点难点、准确、纯熟地解决实际问题2、进步学生的口算才能，增强学生的学习兴趣教具准备口算卡片，图片教学过程一、复习、口算〔老师出示口算卡片，学生读题说得数〕2、抢答〔老师出示口算卡片，学生抢答〕二、根本练习、看谁算得又对又快〔老师记时，学生口算〕5×6=27+9=6×4=2-8=3×5=3×2=2×6=8+4=5×4=81-17=34-5=6×3=6×6=×6=9×6=7×6=8×6=6+6=2、我们学习了加法、减法、乘法、除法。

一样得数填上不同的运算符号，其结果就不一样请同学们在О填上“+”、“-”、“×”或“÷”6О3=186О6=19О6=36О3=186О6=369О6=546О3=36О6=09О6=156О3=26О6=129О3=35О4=16О5=308О6=483、我们学习过大小的比拟，是用大于号、小于号、等号来表示的下边，请同学们在О里填上“＞”、“＜”或“＝”2×6О136×4О256×5О306×3О184×5О9×6О74×4О83×4О108×6О149×6О37×6О146×6О14、求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便请同学们看图列式〔1〕〔2〕5、老师给你们带来一只美丽的孔雀，请把它尾巴上的积填出来三、思维训练出示图片、这是一幅美丽的画面，请你说说都有什么？2、看图说出乘法算式，看谁说的又对又多四、课堂小结今天这节课我们复习了关于6的乘法同学们对乘法口诀有了更深一层的理解，而且能正确、迅速地解决问题希望同学们继续努力！课第2篇：数学教案2乘法口诀_教案教学设计数学教案－2乘法口诀2的乘法口诀〔QL〕 教学内容：2的乘法口诀 教学目的：1、理解2的乘法口诀来，能说出相邻两句口诀之间的关系。

2、会编2的乘法口诀并熟记2的乘法口诀3、初步培养学生推理和概括才能，进一步激发学生的学习兴趣 4、做一些力所能及的事，成为父母的好帮手 教学重点：编口诀、记口诀、用口诀 教学难点： 记口诀 目的 过程 方法为导入新课作铺垫激发学生的学习兴趣，调动学习积极性感知数学来于生活理解2的乘法口诀的来会编2的乘法口诀通过观察找到规律记忆口诀一、复习引新1、读算式说出每个算式表示几的几倍 2×52×42×72×32×1 2×62×82×92×2 2、引新观察以上算式，说说这些乘法算式都和哪一个数有关？二、新授1、情景引入“二三得六~二六十二的口诀” 老师今天还带来了一样和2有关的东西 出示筷子一双筷子有几支？你和爸爸妈妈三个人吃饭，要拿几支筷子，算式怎么列？ 〔学生答复，老师出示：2×3=6〕这个算式表示什么意思？ 因为2的3倍是6，所以我们可以编一句乘法口诀来记住它二三得六吃午饭时，需要你帮小组同学拿筷子，你能行吗？想一想一共要拿几支筷子？算式怎么列？谁愿意给这些算式编乘法口诀？观察黑板上的乘法口诀有什么特点？小结：这些口诀中的第一个数都是二，这个“二”表示一双筷子有2支，口诀中的第二个数分别表示有几双筷子，口诀中的第三个数表示筷子的总支数。

假如老师和你一起吃饭要拿几支筷子呢？你自己一个人吃饭呢？ 能不能也编句乘法口诀？2、找规律记口诀师：为了更好的记住这些口诀，我们来找找2的乘法口诀有什么规律？小结：被乘数都是2，乘数一个比一个多1，积就一个比一个多2真棒！请根据你们发现的规律 完成最后三句口诀： 二七二八二九小结：虽然我们已经认识了2的乘法口诀，知道了它的特征及规律，但要算得对，算得快，还必须熟记乘法口诀下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快4、记忆口诀全班读，自由背，两两互背，师生对口令，请小老师上来与大家对口令，小组内轮流做小老师对口令5、用口诀 〔1〕看算式说出用哪句乘法口诀 2×52×42×72×32×1 2×62×82×92×2〔2〕说出卡片上的数是2和几相乘的积 12184106216148〔3〕火眼金睛〔看算式说得数〕2×52×42+32×72×32+9 2×12×62×82+12×92+6 2×22×10 最后一题2×10没有口诀你是怎样算的？ 〔4〕计算下题，怎样算得快？ 2+2+2+2+2+2+1= 三、总结这节课你学会了什么，还有什么问题？读算式说意义〔几的几倍〕 点名答复板书 2出示：2×3=6各小组汇报 出示：2×4=8 2×5=10 2×6=12小组交流出示：2×2=4 2×1=2小组讨论感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢第3篇：数学乘法口诀的教学反思“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。

乘法口诀是数学最根底的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必纯熟掌握7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所理解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目的进展了重新的定位让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联络来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探究数学知识的过程，学惯用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心培养学生观察、比拟、分析^p 、概括、推理及自主学习的才能，与同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习1、主动探究，自编口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经理解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自编口诀通过向全班展示，到达合作交流的目的在检验学生的口诀时浸透两个乘法算式等一些根本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律速记口诀7的口诀相对较难记忆引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大局部学生会根据规律来记忆3、多种形式的练习设计对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比拟累所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，学生的学习兴趣很浓重4、创设生动有趣的课堂情景教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经历自己总结7的乘法口诀同学们经过自己的努力，自编并熟悉乘法口诀而感到很快乐，让学生体验成功的快乐，并对学生的根底知识以及课外延伸都进展了很好的关注5、充分调动学生学习的兴趣在教学的过程中，表达学生在学习过程中的独立性、自主性课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经历，引导学生考虑解决问题的一些策略;始终表达以学生为主体，让学生在活动、考虑和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性二、挖掘生活中的数学素材，进步学生解决实际问题的才能。

数学于生活，但又高于生活数学教材中的问题多是经过简单化或数学化的问题，为了使学生更好地理解数学的考虑方法，进步学生分析^p 问题、解决问题的才能，老师必须擅长发现和挖掘生活中的一些具有发散性和兴趣性的数学问题在进展7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“。