幼儿大班教师随笔：对孩子不会批评甚至不敢批评教案.doc

幼儿大班教师随笔：对孩子，不会批评，甚至不敢批评　　偶然间看到这样一句话：批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧　　可是，对于现在的大多数家长或老师来说，批评却是一件难事　　为什么这样说呢?不知道从什么时候开始流行好孩子是夸出来的，还有些家长和老师甚至不敢批评孩子，怕孩子接受不了　　看来，批评这事还真得好好琢磨琢磨先来看两个案例　　1middot;在英国亚皮丹博物馆中，有这样两幅图画，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图这是一个名叫约翰middot;迈克劳德的小学生的作品约翰middot;迈克劳德是一个好奇心很强的孩子，对周围的事物充满着兴趣　　middot;一天，他突发奇想，很想亲眼看看狗的内脏是怎样的结构于是，他找来一条狗并且鼓足勇气把它杀死，把狗的内脏一点点地分割观察谁知，这条可怜的狗是校长韦尔登养的宠物　　middot;心爱的狗被杀死了，他决定给迈克劳德一个处罚这真是一个别出心裁的处罚：罚他画两幅图画　　middot;于是就有了我们今天见到的博物馆收藏的两幅画迈克劳德后来成为了著名的解剖学专家，并于1923年获得诺贝尔奖　　2middot;苏霍姆林斯基任乡村中学校长时，一天，他和孩子们一起参观花房。

就在这时，他看到一个小女孩摘下了花房中最大的一朵玫瑰　　middot;他微笑地问：你能告诉我拿这朵花去做什么吗?小女孩不好意思地说：我奶奶病了，她不能出门，没有办法看到这么美的花　　middot;所以，我想把这朵花拿回家给奶奶看一眼就还回来校长被感动了，他又摘下两朵送给她：这一朵送给你，因为你有一颗善良的心，也像花一样美;这一朵给妈妈，感谢她养育了你这样的好孩子　　? 看完案例，我们不难发现，同样是批评，可以更加人性化，更好地让孩子接受 那么，作为幼儿教师，如何实施有效的批评呢?　　批评的态度　　1、客观公正　　教师应客观公正地对待每一位幼儿，不带偏见地进行教育，既看到幼儿的缺点，又看到其长处　　2、上下一致　　一个人有一只手表时可以知道时间，但如果他同时拥有两只走时不一的手表却无法确定时间两只表并不能提供更准确的时间，反而会使看表的人失去对准确时间的信心这就是著名的手表效应教师在教育孩子的过程中要达成共识，协调一致，用统一的目标指导要求孩子　　3、尊重儿童　　教师首先要了解孩子的行为和心理，尊重其想法，了解事实情况，不能想当然地批评孩子　　批评的内容　　1、实事求是　　应先弄清楚问题的原因，了解幼儿的动机和处境，既明确指出其错误，让孩子意识到错误及由此引发的后果，又要坚持正面教育原则，尊重孩子的权利、人格和自我意识。

　　2、就事论事　　批评孩子要以他当前犯的错误为内容，就事论事，不可以偏概全，否定孩子的一切，甚至用有色眼镜看孩子，给孩子贴上标签　　3、合情合理　　找到错误的内容后，批评幼儿应合情合理，要关心信任孩子，坚信孩子都是善良可爱的，用爱的情感教育孩子　　批评的方法　　1、想一想　　他为什么出错?我批评他什么?我希望他哪一点能改善?他心里想什么?　　2、缓一缓　　教师在情绪不稳定时不宜批评幼儿，情绪状况良好时批评幼儿能更理智更客观同样，幼儿情绪特别激动时也不宜进行批评　　3、避一避　　适宜的时机和场合的选择也能影响到批评的效果批评幼儿不宜在进行集体活动时或大庭广众之下进行否则，一方面有害于幼儿的自尊心，另一方面也往往打乱活动计划，分散其他幼儿的注意力　　但需要注意的是，面对集体教育活动中的突发事件，教师不可置之不理如公开课时，一幼儿无意中碰翻椅子，老师未做出任何反应，结果幼儿相继弄翻椅子，并以此为乐这种情况下，教师应对幼儿的行为做出反应，可提示他坐好，积极参加活动　　4、笑一笑　　教育家魏书生说：教师无意中的一次微笑，一个爱抚动作，一句鼓励的话，一次真诚的批评，都可能挽救一个濒临绝望的学生同样，对幼儿进行批评时，态度也应委婉、温和，在轻松愉快的气氛中使幼儿认识到错误。