广东省汕头市陇田中学高一语文模拟试题含解析.docx

广东省汕头市陇田中学高一语文模拟试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成后面各小题母亲的手庄因那夜，我梦见母亲母亲立于原野碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉母亲手中紧握住那线绕子，线绕子缠绕的是她白发丝丝啊顷刻，大风起兮，炊烟散逝，落日没地，古道隐迹，远山坠入苍茫，而江声也淹过了母亲的话语，母亲的形象渐退了，我的视线定焦在她那一双手，那一双巨手，竟盖住了我泪眼所能见的一切那手，是我走入这世界之门；那十指，是不周之山顶处的烛火，使我的世界无需太阳的光与热母亲的手，在我有生第一次的强烈印象中，是对我施以惩罚的手揪或拧，许是中国母亲对男孩子们惯用的戒法，大概一般慈母在望子成龙的心理压力驱使下，总会情急而出此的我的母亲也正如天底下数亿个母亲一样，对我是爱之深，责之切的特别是小时候，国有难，民遭劫，背井离乡，使得母亲对她孩子们律之更严，爱之益切，责之越苛母亲之对我，虽未若岳母之对武穆，但是，在大敌当前的大动乱时代，大勇大义之训，使母亲与任何一位大后方逃难的母亲一样，对子女们的情与爱，可向上彰鉴千秋日月在贵州安顺，有一年，家中来了远客，母亲多备了数样菜，这对孩子们来说，可是千载难逢的大好机会了。

我因贪嘴，较往常多盛了半碗饭，可是，扒了两口，却说什么也吃不下了隔了桌子，我瑟缩地睇着母亲她的脸色平静而肃然，朝我说：吃完，不许剩下我摇头示意，母亲的脸色转成失望懊忿，但仍只淡淡地说：那么就下去吧，把筷子和碗摆好在大人终席前，我不时偷望着母亲，她的脸色一直不展，也不言笑到了夜里，客人辞去，母亲控制不了久压的情绪，一把拽我过去，没头脸地按我在床上，反了两臂，上下全身揪拧，而且不住说：为什么明明吃不下了还盛?你知道街上还有要饭的孩子吗?揪拧止后，我看见母亲别过头去，坐在床沿气结饮泣从此以后，我的饭碗内没有再剩过饭当然，母亲的手，在我的感情上自也有其熨贴细腻的一面那时，一家大小六口的衣衫裤袜都由母亲来洗一个大木盆，倒进一壶热水后，再放人大约三洗脸盆的冷水，一块洗衣板，一把皂角或一块重碱黄皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起来了安顺当时尚无自来水，住家在院中有井的自可汲取来用，无井的便需买水终日市上沿街都有担了两木桶水的卖水人我们就属于要买水的异乡客寒冻日子，母亲在檐下廊前洗衣，她总是涨红了脸，吃力而默默地一件件的洗我常在有破洞的纸窗内窥望，每洗之前，母亲总将无名指上那枚结婚戒指小心取下待把洗好的衣衫等穿上竹竿挂妥在廊下时，她的手指已泡冻得红肿了。

待我们长大后，才知道母亲在婚后数年里，曾过着颇富裕的少奶奶生活，可是，母亲那双纤纤玉手，在“七七”炮火下接受了洗礼，历经风霜，竟脱胎换骨，变得厚实而刚强，足以应付任何苦难了也同样是那双结满厚硬的茧手，在微弱昏黄的油盏灯下，毫不放松地，督导着我们兄弟的课业粗糙易破的草纸书，一本本，一页页，在她指间如日历般翻过去我在小学三年级那年，终因功课太差而留级了我记得把成绩单交给母亲时，没有勇气看她的脸，低下头看见母亲拿着那张“历史实录”的手，颤抖得比我自己的更其厉害可是，出乎意料地，那双手，却轻轻覆压在我头上，我听见母亲平和地说：没关系，明年多用点功就好了我记不得究竟站着多久，但我永远记得那双手给我留下的深刻印象然则，就在那样的岁月中，母亲仍不乏经常兴致高涨的时候每到此际，她会主动地取出自北平带出来的那管玉屏萧和一枝笛子，吹奏一曲，母亲常吹的曲子有《刺虎》《林冲夜奔》《游园惊梦》和《春江花月夜》那双手，如此轻盈跳跃在每个音阶上，却又是那般秀美去夏返台时，注意到母亲的手上添了更多斑纹，也微有颤抖，那枚结婚戒指竟显得稍许松大了有一天上午，家中只留下母亲和我，我去厨房沏了茶，倒一杯奉给她当我把杯子放在她手中时，第一次那样贴近看清了那双手，我却不敢轻易去触抚。

霎时间那双手变得硕大无比，大得使我为将于三日后离台远航找到了恒定的力量母亲的手，从未涂过蔻丹，也未加过任何化妆晶的润饰唯其如此，那是一双至大完美的手选自《八千里路云和月》）7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. 文章开头部分由梦开端，然后顺势拙笔写母亲的手，感情细腻深挚，文笔朴素自然，全文抒发对母亲的深切思念之情B. 文章以母亲的手为线索串起往事，将母亲过去几十年的平凡生活一一展现开来，凸显了母亲人格的魅力及其对作者的影响C. 文中写母亲“揪拧”我之后“坐在床沿气结饮泣”，既写出了母亲对我的失望，也表现了对孩子教育不成功的痛心D. 文章结尾一段用“至大完美”点明母亲的手所显示的伟大的母爱和永恒的人格力量，两个“从未”意在表现母亲的朴实自然8. 文章通过多次写母亲的手，一段段往事历历再现，母亲的形象也渐渐在其中鲜明起来，请结合全文，简要分析母亲的形象特点9. 文章开头对梦境的描述细腻优美，请结合文章内容，简要分析梦境描写的作用参考答案：7. C    8. 关爱孩子、教育严厉家里来了远客，“我”却不听母亲劝告剩了半碗饭，被母亲用手揪拧，打完后母亲心疼流泪吃苦耐劳、坚毅顽强。

母亲曾过着颇富裕的少奶奶生活，后来为了一家人的生活历经风霜，变得厚实而刚强，足以应付任何苦难了宽容和蔼，理智善良我把留级的成绩单交给母亲时，母亲的手颤抖着，后来又轻轻覆压在“我”头上，鼓励我继续用功有艺术修养，有生活情趣虽然生活艰难，但是母亲会吹玉屏箫和笛子，还能吹奏很多曲子    9. 从结构上来说，由梦境中作者的视线定焦在母亲的那一双巨手之上，自然引出下文写记忆中母亲的手；从形象上来说，对梦境中景物的描绘，烘托了母亲高大伟岸的形象；从主题上来说，借助梦境表达了作者对母亲深切的思念及热烈的赞美之情，给文章主题定下了基调从艺术效果上来说，作者在写意般的景物描绘的梦境中，营造了一种浓郁的中国文化氛围，增强了母爱的传统意蕴7题详解】本题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，文章语言，表现手法等各个方面做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容理解后和选项加以比对，看看是否有出入C项，“既写出了母亲对我的失望，也表现了对孩子教育不成功的痛心”错误，选项对重要细节描写所蕴含的感情把握不准确，联系上文内容可知，母亲“坐在床沿气结饮泣”，更多的是对生活艰难而又不能改变的无奈和为剩饭一事揪拧孩子后的自责。

故选C8题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“文章通过多次写母亲的手，一段段往事历历再现，母亲的形象也渐渐在其中鲜明起来，请结合全文，简要分析母亲的形象特点”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点从对孩子的态度上，文章第二段说“我的母亲也正如天底下数亿个母亲一样，对我是爱之深，责之切的……使得母亲对她孩子们律之更严，爱之益切，责之越苛”，这说明母亲既疼爱孩子，又对孩子要求严格，接着举出事例，家中来了远客，“我”面对好一点的菜多盛了饭却又无法吃完，并且拒绝了母亲要求“我”吃完的要求，事后母亲用手揪拧“我”，揪拧之后自己又哭了，这里既表现了“严”，又表现了“爱”；文章第四段面对“我”的成绩单，母亲“颤抖得比我自己的更其厉害可是，出乎意料地，那双手，却轻轻覆压在我头上，我听见母亲平和地说：没关系，明年多用点功就好了”，这里表现出母亲对子女的宽容，以及对子女教育上的理智从对生活的态度上，第三段写母亲在寒冻日子洗衣，第四段写曾经过着颇富裕的少奶奶生活的母亲在“七七”炮火下接受了洗礼，历经风霜，她的手变得厚实而刚强，足以应付任何苦难，这些表现出母亲的吃苦耐劳，坚毅顽强；第五段写苦难岁月中，“母亲仍不乏经常兴致高涨的时候。

每到此际，她会主动地取出自北平带出来的那管玉屏萧和一枝笛子，吹奏一曲，母亲常吹的曲子有《刺虎》《林冲夜奔》《游园惊梦》和《春江花月夜》”，这说明母亲有艺术修养，有生活情趣9题详解】本题考查段落的作用首先审题，明确设题的方式，如本题“文章开头对梦境的描述细腻优美，请结合文章内容，简要分析梦境描写的作用”，然后概括梦境的内容，分析这一内容在表现情感、烘托形象、引出下文以及凸显主旨方面的作用首先看第一段所写的梦境的内容，梦境主要写了母亲和她的双手，除此之外，还写到原野、碧海青空、风筝、大风、炊烟、落日、古道、江声，这些景物对母亲的形象起到烘托的作用，衬托出母亲形象的高大，这是形象上的作用；梦境中重点突出母亲的那双手，指出那双手对“我”意义，“那手，是我走入这世界之门；那十指，是不周之山顶处的烛火，使我的世界无需太阳的光与热”，引出下文对记忆中母亲手的叙写，这是结构上的作用；作者在梦境中对母亲进行了描写，表达了对母亲的思念和赞美之情，可以说是奠定了全文的情感基调，这是主旨上的作用；最后从对读者的效果来看，开头对梦境的描写营造了浓郁的中国文化的氛围，可以吸引读者的阅读兴趣考生可以围绕这几个方面分析作答。

2. 实用类文本阅读（18分）郑哲敏院士：“给力”中国力学学科建设与发展孙自法为中国力学学科建设与发展不遗余力、倾尽全力的著名力学家郑哲敏院士，是中国科学院和中国工程院“两院”院士、美国工程院外籍院士、中国爆炸力学奠基人和开拓者之一，中国力学学科建设发展组织者和领导者之一他“给力”祖国，祖国给予他国家最高科技奖的殊荣1943年，郑哲敏考入西南联合大学电机系，次年转入机械系1946年，郑哲敏所在的工学院回到北京清华园同年，钱伟长从美国回国到清华大学任教，在他的课上，大四的郑哲敏首次接触到弹性力学、流体力学等近代力学理论，钱伟长严密而生动的理论分析引起了郑敏的极大兴趣1947年毕业后，郑哲敏留在清华大学做钱伟长教授的助教多年后，郑哲敏回忆，钱伟长重视数学和物理等基础学科对自己影响很大，使他确定研究力学的道路1948年4月，在钱伟长等人推荐下，郑哲敏获准入学美国加州理工学院，一年后成为钱学森的博士研究生在加州理工学院，郑哲敏深受钱学森所代表的近代应用力学学派影响：着眼实际问题，强调严格推理、表述清晰、创新理论，开辟新的技术和工业1955年，郑哲敏与钱学森师生俩相继回国郑哲敏回国前夕，钱学森特地跟他谈心：“国家需要什么我们就做什么。

1956年1月，钱学森回国后，创建中科院力学所，郑哲敏成为力学所的首批科技人员之一任弹性力学组组长在钱学森指导下，郑哲敏建立起爆炸力学学科1984年2月，郑哲敏接过钱学森的接力棒，出任中科院力学所第二任所长郑哲敏最早期科研生涯主要从事热弹性力学和水弹性力学的研究，回国后曾根据国家的需要从事地震响应等方面的研究工作后因国家科研布局调整，郑哲敏选择高速高压塑性动力学研究方向，并于很短时间内在爆炸成形方面取得完整、深入的研究成果，从而拉开爆炸力学研究的序幕郑哲敏在爆炸力学方面的主要贡献包括：一是提出流体弹塑性体模型，促进形成完备的爆炸力学学科体系；二是建立爆炸力学的基本研究方法，为武器设计与武器效应评估提供崭新的力学基础；三是开辟爆炸成形、爆炸筑堤等关键技术领域，并发展水下爆炸及其与结构相互作用的理论，解决了重大工程建设核心难题郑哲敏还通过对“瓦斯突出”的机理研究，认为“瓦斯突出”的动力来源于煤层瓦斯中含有的机械能与此同时，作为中国力学学科建设与发展的组织者和领导者，郑哲敏参与和主持制定了一系列重要力学学科及相关科学规划他总体把握中国力学学科发展方向，积极倡导、组织和参与热弹性力学、水弹性力学、材料力学行为、环境力学、海洋工程、灾害力学等多个力学分支学科或领域的建立与发展。

在材料力学研究中，郑哲敏提出的硬度表征标度理论，在国际上有重要影响并被广泛引用，还以他与合作者的姓氏命名为C-C方法。