用几句说喜欢香山的红叶之情.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑用几句说喜欢香山的红叶之情 篇一：香山的红叶教学设计 《香山的红叶》教学设计 安达市万宝山镇新民学校许翠平 教材简析： 本文是教科版第十一册其次单元叶君健的一篇散文，文章以新颖的笔触描写了香山红叶的心爱与美观课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了对红叶的爱，对生活的爱学生学习这样的课文，既能受到喜欢祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会的描写方法 设计理念： 《新课程标准》指出：阅读是学生天性化的行为，应让学生自主阅读，喜悦阅读，让学生真正成为学习的仆人为此，本课设计以“读”为主线，崇敬学生独特的读书感受，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶 教学目标： 1、通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生喜欢大自然的感情 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会的描写方法 3、熟悉“萧”字，正确书写10个生字，背诵结果一个自然段 教学重点： 通过多种形式的读，品评文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会的思想感情。

教学难点： 学习对景物细致查看与生动描写的方法 教学打定： 1、课前了解香山、黄栌树的信息 2、多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 一、赏识图片，激发兴趣 深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来赏识一段香山风光阐明词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色 今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美板书课题） 二、初读感知，从整体上感受美 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，并把自己热爱的句子多读几遍 2、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么？（学生汇报） 3、指名朗读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（学生汇报） 三、读书想象，在细读中品评美 （一）寻红叶之美 1、默读1、2自然段，斟酌：香山的秋天因何而与众不同？ 2、同学们到小组内读书，合作交流。

3、各组推举代表交流，其他同学评议并补充： 香山的秋天因红叶而与众不同，由于普遍的树叶在秋天令人感到凄凉，而香山的红叶却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐步变红，远远看去像一朵朵盛开 的红花 4、借助多媒体手段，播放普遍树叶和香山红叶的图片，营造朗读空气，巩固朗读的效果 男生读第一自然段，女生读其次自然段，赏识文中比较的写法，了解的描写方法在比较中体会美，内化美，加强对学生语感的训练 （二）品红叶之美 1、指名读3、4自然段，说说为什么这样读？（由于香山红叶美 2、动笔画，哪些语句带给了你美的享受？ 预设（1）学生汇报3自然段，品评美 “他们会察觉，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深；其次个星期来时，这里却猛然变得喜笑颜开，四处是“红花”一片了 别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天——色调对比浓的一种艳阳天 A.引导学生抓住“喜笑颜开”体会拟人写法的精妙；抓住“艳阳天”、“凄凉萧瑟”的比较写法体会黄栌叶变红之后给人们带来的美好享受 B.学生结合自己的体会来读描写“红花”的句子，师指导学生有感情地朗读。

C.在学生读的根基上，教师范读，学生体会后再读 预设（2）学生汇报4自然段，品评美 “它到底占了多大面积，无人估计得出，由于它无边无际，一眼看不尽他比樱花更红，比桃花更密，在确定的距离外看去，它大红锦簇，哪里的春天也比不上它喧嚷 A.引导学生抓住“无边无际”、“密”、“大红锦簇”、“喧嚷”等词语品评用朴实简练的语言为我们描绘的一幅美观灵动的画卷 B.文中用了大量的引号，你能说一说这些引号有什么作用吗？ C.多媒体出示香山红叶的美景，在美景的熏陶中，学生举行天性化的阅读，读出自己的感悟，读出自己的体验激励其他同学举行评价，让学生成为评价的仆人 D.这段文字美，你们读得更美你们想不想再读一读，让我们齐读这句话 预设（3）学生汇报对“深绿色的松叶倒要红花来扶”这句话的理解 A.从这句话中学生体会到浓淡合适的美 B.闭上眼睛，想象“绿叶红花扶”的风景 C.浓淡合适的美观无形中创造出了一个特殊的“秋天里的春天”，给人一种新颖明丽的感觉，让我们带着这种感受有感情地读一读第四自然段，好吗？ 学生带着独特的感受深入地读，读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情。

四、读演结合，在回想中升华美 1、看来香山红叶的美景已经印在你们的脑海里了，假若你们能把这种美读出来，更会让人难以忘却同学们，你们容许把这一幅幅灵动的美留在课堂上吗？ 在音乐声中，全体学生饱含深情地朗读全文 2、外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，你计划怎样吸引外宾到香山一游 学生举行表演，其他同学举行评价 五、深化总结，拓展延迟 1、动笔写出自己内心的感受 这节课我们游览了独特的香山，现在你最想说些什么？动笔写下来学生再次进入情境，感悟文字，表达了读写结合 2、赏识小诗，拓展延迟 篇二：香山的红叶(2022.9至2022.12)上 公开课： 《香山红叶》一课教案 （2022至2022学年度 上学期） 腰新乡中心学校 张志军 《香山红叶》一文教案 腰新乡中心学校 张志军 教材简析： 本文是教科版第十一册其次单元叶君健的一篇散文，文章以新颖的笔触描写了香山红叶的心爱与美观课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了对红叶的爱，对生活的爱。

学生学习这样的课文，既能受到喜欢祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会的描写方法 设计理念： 《新课程标准》指出：阅读是学生天性化的行为，应让学生自主阅读，喜悦阅读，让学生真正成为学习的仆人为此，本课设计以“读”为主线，崇敬学生独特的读书感受，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶 教学目标： 1、通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生喜欢大自然的感情 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会的描写方法 3、熟悉“萧”字，正确书写10个生字，背诵结果一个自然段 教学重点： 通过多种形式的读，品评文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会的思想感情 教学难点： 学习对景物细致查看与生动描写的方法 教学打定： 1、课前了解香山、黄栌树的信息 2、多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 一、赏识图片，激发兴趣 深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来赏识一段香山风光。

阐明词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色 今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美板书课题） 二、初读感知，从整体上感受美 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，并把自己热爱的句子多读几遍 2、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么？（学生汇报） 3、指名朗读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（学生汇报） 三、读书想象，在细读中品评美 （一）、寻红叶之美 1、默读1、2自然段，斟酌：香山的秋天因何而与众不同？ 2、同学们到小组内读书，合作交流 3、各组推举代表交流，其他同学评议并补充： 香山的秋天因红叶而与众不同，由于普遍的树叶在秋天令人感到凄凉，而香山的红叶 却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐步变红，远远看去像一朵朵盛开的红花 4、借助多媒体手段，播放普遍树叶和香山红叶的图片，营造朗读空气，巩固朗读的效果。

男生读第一自然段，女生读其次自然段，赏识文中比较的写法，了解的描写方法在比较中体会美，内化美，加强对学生语感的训练 （二）、品红叶之美 1、指名读3、4自然段，说说为什么这样读？（由于香山红叶美 2、动笔画，哪些语句带给了你美的享受？ 预设：（1）、学生汇报3自然段，品评美 “他们会察觉，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深；其次个星期来时，这里却猛然变得喜笑颜开，四处是“红花”一片了别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天——色调对比浓的一种艳阳天 A.、引导学生抓住“喜笑颜开”体会拟人写法的精妙；抓住“艳阳天”、“凄凉萧瑟”的比较写法体会黄栌叶变红之后给人们带来的美好享受 B、学生结合自己的体会来读描写“红花”的句子，师指导学生有感情地朗读 C、在学生读的根基上，教师范读，学生体会后再读 预设：（2）、学生汇报4自然段，品评美 “它到底占了多大面积，无人估计得出，由于它无边无际，一眼看不尽他比樱花更红，比桃花更密，在确定的距离外看去，它大红锦簇，哪里的春天也比不上它喧嚷 A、引导学生抓住“无边无际”、“密”、“大红锦簇”、“喧嚷”等词语品评用朴实简练的语言为我们描绘的一幅美观灵动的画卷。

B、文中用了大量的引号，你能说一说这些引号有什么作用吗？ C、多媒体出示香山红叶的美景，在美景的熏陶中，学生举行天性化的阅读，读出自己的感悟，读出自己的体验激励其他同学举行评价，让学生成为评价的仆人 D、这段文字美，你们读得更美你们想不想再读一读，让我们齐读这句话 预设：（3）、学生汇报对“深绿色的松叶倒要红花来扶”这句话的理解 A.、从这句话中学生体会到浓淡合适的美 B、闭上眼睛，想象“绿叶红花扶”的风景 C、浓淡合适的美观无形中创造出了一个特殊的“秋天里的春天”，给人一种新颖明丽的感觉，让我们带着这种感受有感情地读一读第四自然段，好吗？ 学生带着独特的感受深入地读，读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情 四、读演结合，在回想中升华美 1、看来香山红叶的美景已经印在你们的脑海里了，假若你们能把这种美读出来，更会让人难以忘却同学们，你们容许把这一幅幅灵动的美留在课堂上吗？在音乐声中，全体学生饱含深情地朗读全文 2、外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，。