(苏教版)四年级数学上册教案 三位数除以两位数(五入调商).doc

“三位数除以两位数（五入调商）”课时教学计划 执教日期 年 月 日教学内容第9-10页的例题，“想想做做”第1～4题共几课时2课型新授第几课时2教学目标1. 使学生掌握初商过小需调大的试商方法，并能正确地进行计算2. 使学生在探索计算方法的过程中，发展数学思考，培养敢于克服困难的意识3. 使学生在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的密切联系教学重难点重点、难点：掌握试商后初商过小需调大的方法教学资源1.学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算2.学生在预习中会发现初商偏小的问题，从而形成认知冲突，教师应充分利用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法3.教具：小黑板预习设计口算下面各题123 156 144 372 363 906 564 7423612 9015 5614 7437 学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，认定目标预设3分钟）1．交流预习作业2．出示课题：三位数除以两位数的笔算二、自主学习，建构模型预设15分钟）1．创设情境，提出问题（1）出示教学情境图，让学生仔细观察；（2）说一说：你从图中获得哪些数学信息？（3）能不能提出用除法计算的问题？（4）列出算式：252362．学生尝试计算（1）学生尝试列竖式计算。

2）在小组内交流计算方法和发现的问题3）全班交流：指名汇报，教师形成板书，学生可能会产生商嫌大的新问题3．探索调商方法（1）分析初商偏大的原因；说明：除数本来是36，我们把它看作40来试商，这时除数变大了，初商就可能偏小2）寻求解决问题的办法3）学生继续完成除法竖式4）反思总结，归纳方法三、组织练习，完善认知预设12分钟）1．“想想做做”第1题（1）说说各题试商后，出现了什么问题；（2）说出各题准确的商，并说说是怎样确定准确的商的3）思考：这些竖式初商时为什么都会偏大？2．“想想做做”第2题让学生先找出错误并改正，再组织交流3．“想想做做”第3题第一行（1）学生独立完成，指名板演2）做完后和同桌交流自己试商与调商的过程，再次体会该方法3）集体订正4.比较总结：今天的除法笔算与前几天学的内容，有什么不同？四、当堂检测，评价反思预设10分钟）必做题：《补充习题》13页选做题：《补充习题》14页[板块一]师：今天，我们要继续探索三位数除以两位数的笔算，通过探索发现一些新问题，并想办法解决它们[板块二]1.出示例题中的问题：四年级二班平均每人借书多少本？2.在学生独立解题的过程中，教师巡视，了解学情。

3.师：你们刚才在试商的过程中，遇到了什么问题？4. 提问：6乘36得216，余数是36，说明了什么？（说明初商偏小，平均每人借书本数不可能满6本）5.提问：我们把36看作40试商的方法是正确的，商6后，余数是36，说明每人还可以再分1本书，也就是需要把6调大6.师：6偏小，怎么办？（改成商7）7.完成后，问：商7合适吗？8.总结：在计算时，用“五入”法把除数看成整十数试商，除数变大了，初商就可能偏小；那就把商调大1后，再按原来的方法计算指出：这就是今天学习的除法的调商补充板书课题）[板块三]1.注意表达的清晰到位，如第1题：把27看成30，2乘27得54，余数27与27相等，说明商偏小了，可以改成商3商的原因3. 小结：今天我们学习的三位数除以两位数，出现了试商后偏小，需要调商（调大）的情况，大家在计算时要特别仔细些[板块四]1．学生独立解答，对于学困生，给予及时指点和帮助2．先做完的同学可以尝试解答题作业设计1．必做题：《补充习题》13页选做题：《补充习题》14页家庭作业：《一课一练》第7页。