新疆生产建设兵团八年级语文下册 第1课 社戏课件 新人教版.ppt

社戏,鲁迅,鲁迅，原名周树人， 字豫才浙江绍兴人 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家中国 现代文学的奠基人代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等作者简介,,短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中关于课文,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”自读课文，并在笔记本上作摘记： 1、文中你不熟悉的字和词 2、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？ 3、这篇文章是按照什么顺序来写的?,给下列加点的字注音 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛,xǐng,háng,dàn,xù dao,dài,cuān duo,fú,chán,chuì,yùn zǎo,juàn,jiǎo,piāo miǎo,jiū gě,“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？,在春末夏初。

因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后“，“罗汉豆成熟““两岸的豆麦“写的是春末夏初时的景物文章的思路与化分,1 文章是按照什么思路来写的 2 根据文章思路能把文章化为几个部分,文章按照: “盼看社戏”—“去看社戏”—“怀念社戏” 的思路来划分段落第二部分,（第4－30节）,写到赵庄看社戏的全过程第一层,（第4-9节）,写看社戏前的波折第二层,（第10-13节）,写去看社戏途中的见闻感受第三层,（第14－21节）,写在赵庄看社戏第四层,（第22－30节）,写看社成后归航偷豆第三部分,（31—40）看戏后的余波,层次划分：,第一部分,（第1-3节）,平桥村是我的乐土,深化课文,1 文章写了哪些事情 2 这些事情中哪些详写、哪些略写 3 详写的原因是什么,详写的是： 略写的是：,课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？,A,B,C,D,E,F,G,A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村,B．钓虾放牛的乡间生活C．看社戏前的波折D．夜航去看社戏途中E．去赵庄看社戏F．看社戏后归航偷豆G．六一公公送豆因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写；同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。

为什么有的情节详写，有的情节略写？,偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？为什么重点写平桥村,再读文章然后回答,,偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？,（5）有丰富多彩的生活情趣掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆4）有热情好客的小朋友们有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发3）没有封建礼教的约束，人人平等2）可以免念枯燥无味的书1）“我”在那里受到“优待”钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往所说明的问题,写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？,写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。

这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写我”看不成戏时的心情是怎样的？,盼望,,焦急,,失望,,猜测,,沮丧,圈出描写少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之妙动词：,拨、点、磕、架,（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点2）表现了去看社戏的急切、愉快心情在课文第11、12节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,,触觉,视觉,听觉,想象,嗅觉,（水草的清香、豆麦蕴藻之香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）,（歌吹、横笛）,（戏台、渔火）,,具体分析以下句子及其作用1、写起伏的连山如兽脊：,——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快2、写听到歌声，料想发自戏台：,——间接地表现了“我”急切的心情3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：,——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己看戏途中的所见、所闻、所感,不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光戏好看吗？,——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写,“我”所急切想看到的戏好看吗？,不好看。

1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来3、最怕看“老旦”，并不停地唱着以上是正面表现戏不好看）,另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看阅读返航段内容回答,返航途中，再写夜景有什么作用？ 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,返航途中，再写夜景有什么作用？,呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。

在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描 写的是什么？,,如何看待孩子们偷豆的事,因此，这不算什么盗窃行为而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼3）六一公公还送豆给客人尝尝2）从六一公公的话可以证明：“请客？ --这是应该的1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然；,理解写社戏原因,1 不好看后来再也看不到 2 让人难忘,,戏并不好看，豆也很普通，为什么文 章结尾却写道：“真的一直到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆—— 也不再看到那夜似的好戏了？”,那夜似的好豆 那夜似的好戏,,,是童年那段天真 烂漫自由有趣的 生活的标志,,说明甜蜜的童年 回忆一直珍藏 在作者的心里表达了对美 好生活的向 往之情,,,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了,其实最令我难忘的是什么？,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。

景 美,人 美,情意美,人物形象,小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用“我喜欢文中的____________ （人物），因为_____ ____ （评价其性格、品质），比如______________ （举人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎 样的孩子？,（聪明）,（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）,（聪明、细心）,（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策 （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错我原说过写包票的！” （7）双喜回答六一公公的问话考虑事情周到）,（考虑事情周到做事有始有终）,（反应灵敏）,小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少 （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。

还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”,分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼善良、宽厚，爱惜劳动果实）,（淳朴、好客）,（3）六一公公送豆给母亲和我吃小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人淳朴、好客、热诚阿发：,热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 天真活泼,,桂生：,机灵勤快,总结,本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，向往美好自由的生活。