名师雪地里的小画家说课稿范文（5篇）.docx

名师雪地里的小画家说课稿范文（5篇） 名师雪地里的小画家说课稿篇1 大家都知道《雪地里的小画家》是一篇老课文，已经不知被多少位教师传讲过多少遍了我再说它似乎没有什么新意但我认为虽然教材改版了多少次，但它依然存在，这就证明这是一篇极为优秀的课文如何把老课文讲出新意境，让它在新课程理念下发挥更大的作用，把40分钟的语文课堂上得活而实，并不失语文课本的本色，是我这堂课所追求的目标！ 教材简析： 《雪地里的小画家》是长春版一年级语文上册的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感 设计理念： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣” 在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来 教学目标： 知识与技能： 1、自主识记12个生字，会写6个生字，学会一个新笔画“横折弯钩” 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 3、正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法： 通过朗读体会下雪时小动物的快乐，感受冬天特有的情趣 情感态度及价值观： 初步培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感 重点： 1、自主识记12个生字，会写6个生字，学会一个新笔画“横折弯钩” 2、正确流利地朗读课文 难点：了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点 教法：情境教学、朗读感悟 学法：自主、合作、探究 设计过程及意图： 一、创设情境，引言激趣 “良好的开端是成功的一半”，作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。

因此在上课初，我力争把学生带入童话般的白雪世界后导入新课出示飘着雪花的雪中森林王国，先让学生说说在这样美丽的雪地里，你最想干什么？由此引来许多小动物，告诉学生它们几个可不是普通的小动物，而是了不起的小画家，激起学生探究的愿望 二、层层递进，引导初读、识字 通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形教学过程体现自主、合作、探究的学习方式发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进注意识字与生活的联系这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识 三、动情朗读，文里寻趣 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解 （一）初读阶段，读通课文，整体感知 让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字 （二）细读阶段，突出重点，理解词句 1、利用下雪图，引导学生读好感叹句晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着——联系生活，让学生读出高兴、惊喜、兴奋。

2、利用实物图片，让学生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状，通过朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙我再让学生上台贴画，玩找脚印游戏等形式解决本课难点通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣 3、利用角色转换、引读，体会小画家们本领高强自己读读句子，从哪看出小画家很能干？“不用颜料不用笔，几步就成一幅画品读句子，理解重点词；再利用引读，加强对学生的朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真了不起 四、发散思维，又增新趣 为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些“小画家”，它们会画什么？（2）还有哪些动物和青蛙一样没参加？为什么？ 小孩子好奇、好胜，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，拓展思维，使他们了解更多的自然知识，由课内走向课外 名师雪地里的小画家说课稿篇2 尊敬的评委老师： 大家上午好！我说课的题目是《雪地里的小画家》下面，我着重从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材 《雪地里的小画家》是小学语文人教版一年级上册第17课的内容，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材 根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标： （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”，能正确流利有感情地地朗读课文 2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点 （二）能力目标：培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力 （三）情感目标：培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情 教学重、难点： 1、识字、写字理解课文引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点 2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。

此外我将准备多媒体手段辅助教学 二、说教法、学法 由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力 三、说教学过程 为了使学生能在看、听、说、做、思等行为环节中体会学习的乐趣，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）设置情境，揭示课题导入的设计至关重要富有情趣的导入，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁通过桥梁，师生的心拉近了，孩子的兴趣点燃了所以，我设计了游戏导入的环节：在扑有粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”，再播放课件进一步引出银装素裹的雪世界，然后言语激发兴趣：在这美丽世界里，谁来啦？他们是怎样把这世界打扮得生机勃勃的？如此激趣导入新课，抓住一年级学生好奇好动的特点，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调 （二）、层层递进，初读识字。

1、生自读课文，勾画出本课的生字 a．哪些字容易读错，该怎么读？b．哪些字容易写错，该怎么记？ 2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字 3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字2）开火车读3）齐读生字4）男女生比赛读 （三）、品析课文，指导朗读 1、低年级学生对语言的感知能力比较差，指导他们有感情地朗读比较困难所以我采用符合低年级儿童心理特征的方法进行指导播放课件，创设情景，以故事的形式把学生引进文本，让学生自然流露出高兴、激动的心情，跟随雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引导学生从“啦”字和感叹号体会作者高兴的心情 2、利用孩子好奇的心理特点，设置悬念，播放课件，（听叫声，猜动物），引出小画家，激发学生的学习兴趣和求知欲，指导学生高兴地朗读第2句话，并引导学生理解“一群”的意思 3、由于一年级学生以直观形象思维为主，生活经验又少，我就充分利用教育资源，引导学生观察动物的脚印，并与实物进行对比，学生通过观察对比能直观地发现四种动物脚的形状各不相同，而且知道动物的脚印与实物非常相似，从而突出重点，突破难点，实现教学目标。

为了培养学生的创新精神和求异思维，我还补充问：他们的脚印还像什么？（小组讨论交流培养学生自主合作探究的学习能力及发散思维能力）再引导学生用赞赏、夸奖的语气读第3句话（师生合作读，指名读，齐读） 4、课中轻松活动（听歌曲，律动）（因为低年级学生的注意力不能持久） 5、同学们平时画画要用什么工具？而小画家呢？学生通过对比就能读出轻松、得意的语气为了进一步巩固重点，我还补充问：他们都是用脚画画，可画的画为什么不一样呢？（表演读、指名读第4句） 6、过渡语导入第5句话，引导学生从“为什么”和问号体会奇怪的、疑问的语气这堂课两处这样安排都是为了指导学生抓关键词和标点培养语感，同时指导了学生正确使用标点 7、联系生活，引导学生轻且慢地读第6句话合作读，表演读5、6句渗透青蛙冬眠的知识） （四）、复习巩固，拓展延伸 1、做找脚印的游戏，即补充了板书，又完成了课后的练习 2、为了培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力我还设计了拓展延伸练习：雪地里还会有哪些小画家？他们会画什么呢？还有谁也没参加？（学生分小组讨论，仿照课文编儿歌，同学们可选一项或几项来说，做到因材施教，量力而行。

学生在学习第3句话时已经进行了知识迁移的练习，因此学生能编得比较丰富有趣这一环节既加深了学生对儿歌的理解，又将学习延伸到文本以外，把学生引发到大自然中去认识更多的事物进一步培养了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情 3、自编动作读全文 （五）、教师小节，布置作业 1、查找资料：还有哪些动物会冬眠？（培养学生收集信息的能力） 2、背诵课文 四、说板书设计 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分《雪地里的小画家》一文的板书设计力求生动有趣，抓、住重点，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容 17雪地里的小画家小鸡小狗脚印贴图脚印贴图小鸭小马脚印贴图脚印贴图青蛙（图）——冬眠 名师雪地里的小画家说课稿篇3 一、说教材 《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇主体课文本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口 1、教材地位 本课是最后一单元中的第二篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字。

朗读课文，能提出课文中不明白的问题，并能讨论解决 2、教学目标 我安排两课时来与孩子进行交。