大班数学教案：算式宝宝找家教案及教学反思.docx

Word大班数学教案：算式宝宝找家教案及教学反思大班数学教案：算式宝宝找家教案及教学反思　　【设计意图】　　数学是一门抽象性、规律性很强的学科在我选择的算式宝宝找家这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿熟悉事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性在活动我运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程算式宝宝找家我盼望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳算式宝宝找家的特征　　大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高;同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明因此，他们对操作比较感爱好目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类而且由于幼儿各方面的进展还不成熟，他们的对某一事物或许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过本次活动能把自己对事物的外部特征的熟悉转为内在的、有规律的思索　　【活动目标】　　1.学习按运算方法和得数的数目将算式归类，连续学习二次分类。

　　2.复习10以内的加减，能快速、精确     地进行加减运算　　3.体验关心别人的欢乐　　4.探究、发觉生活中的多样性及特征　　【活动预备】　　1.图(算式宝宝搬家)　　2.加减算是若干　　3.幼儿操作纸每人一张　　【活动过程】　　一.集体嬉戏，导入活动　　今日，算式宝宝要坐着火车去旅游了小伴侣，你们情愿来开火车吗?　　1.现在请第一排的小伴侣每人拿一张算式，请你算一下你是几号车厢，好吗?　　2.幼儿报得数老师出示算式卡片，粘贴在房子里　　二.算式宝宝，搬家归类(一)　　过渡：火车宝宝排着队出去旅游了一圈，(.来;自.大;考吧;幼...师.)真累呀!来到了家里休息可是这么多的算式宝宝住在一个大家庭里，太挤了它们很想分开住，但是可以依据什么来分呢?(加法算式和减法算式)1.下伴侣说对了，可以根据加法算式和减法算式来分于是，算式妈妈又为算式宝宝们找了两座粉红色的房子，看一看，粉红色房子上发觉了什么?　　2.有+-号，那说明+号的房子里要住谁?-号的房子里又要住谁?　　小结：有+号的房子里面应当住加法算式有-号的房子里面应当住减法算式　　三.算式宝宝，搬家归类(二)　　过渡：算式宝宝依据+-的符号，分别住进了有+-符号的房子里。

可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景，于是，算式妈妈又为宝宝们造了楼房　　1.小伴侣看一下，在楼房上你又发觉了什么?　　2.这些数字又表示什么意思呢?(对了，假如算式宝宝的得数是6，那么它就应当住在第6幢房子里，以此类推)　　老师小结：通过为算式宝宝搬家，让我们知道了，算式宝宝可以依据运算的方法和得数进行了两次分类小伴侣你们学会了吗?老师这儿还有许多的算式宝宝，它们也想分家，小伴侣你们想关心它们吗?　　四.幼儿操作，巩固分类　　1.请小伴侣把你面前的作业纸上的算式宝宝依据运算方法和得数将它们进行分类在相应的房子里　　2.幼儿操作，教室巡回指导　　五.活动评价　　今日小伴侣们完成的都很好，算式宝宝们感谢小伴侣们的关心它们盼望下次搬家时还要请小伴侣们帮忙搬家，小伴侣们愿意关心它们吗?　　【活动反思】　　本次的教学活动《算式宝宝找家》，让幼儿布满爱好的完成学习任务在玩中仔细地学，在学中欢乐地玩本次教学，我能把握住孩子的留意力与兴致是我最大的收获在教学上还有令我深思的地方目标达成度高的同时，好像有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路在最终的一个操作环节中，老师设计的操作量比较多，这个也是我今后应留意的地方。

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